标准实验教科书语文一年级下册-21 称象.docVIP

21称象 汝南三小　刘丽 教学目标：? ? ?1、认识“再、象”等13个生字，会写“再、象、像”等6个生字。? ? ?2、正确流利地朗读课文。? ? ?3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。? ? ?4、能用“……一边……一边……”说话。教学重点：　认识“再、象”等13个生字，会写“再、象、像”等6个生字教学难点：　　理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 两课时 第一课时教学目标：? 1.我能认识“称、象”等13 个生字，会写“再、象”2个生字。? 2.我还能正确流利地读课文。教学过程： 一、导入揭题，出示目标。 1、板书课题，读课题，学习生字“称、象” 3、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？? ? 为什么要称象？怎么称象的？结果如何？ 3、出示学习目标 （1）、我能认识“称、象”等13 个生字，会写“再、象”2个生字。? （2）、我还能正确流利地读课文。 二、听读思考，整体感知　 １、孩子们请认真听老师读课文，然后同桌互相交流思考课文里讲了什么？ （１）师范读课文。 （２）同桌互相交流。 （3）同桌选派一人汇报交流结果，有不同意见的小组分别补充。 （4）师小结。 三、尝试读文，找画字词 　 1、师：请同学们自由轻声读课文。边读边画出自己不认识的字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。（５分钟后我们来比一比读得最正确） （1）学生自由读（要求边读边画） （2）指名读（要求有错即停，有错即纠） （3）指名正音。 师：刚才同学们把课文字音都读准了，可是这些字宝宝呀给老师打电话它们还想和你们成为最熟悉的朋友，你们愿意和它们交朋友吗？ １、课件出示带音节的词语宝宝。 同桌互读，检查字音情况。读不准的可向对方请教。 四人一组，小组长利用自己手中的识字卡片（不带音节）先带头读一遍，然后其他三个小组员在组长有序的组织下一一过关。（如果在读音上出现共性问题可请班级的小老师领教。） 3、现在同桌分组选派代表用开火车的形式读生字，其他同学认真听，发现问题及时解决。 师：字音都读正确了，咱们还得记住这些字形呀。 4、小组内（四人一组）互相交流识字的方法然后小组选派代表进行展示。其他小组有不同的意见进行补充。 ５、你还有哪个字不认识，可自己请小老师来帮忙。 四、再读课文，要求流利 师：你们真的很了不起，我相信大家一定能把课文读得很流利。 1、采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文。 2、指名读、相机评价。 3、男女生赛读。 4、分小组进行朗读比赛。 五、交流记字方法，指导规范书写 请同学们仔细观察课后生字，注意每个字的笔顺、笔画和间架结构，可以在练习本上写也可以书空。（３分钟后看谁的字写得即正确又漂亮） 1.出示生字：“再、象”小组内进行观察，交流识字的方法并组词。　　2、小组内交流完后由小组长或其他成员进行展示交流的结果，有不同意见其他小组可进行补充。 3、抽生上台书写。 4、小老师指出书写不正确的笔画并改正，其他同学在下面同桌互改。 5、师范写生易错字。 6、生在书中的田字格中每个字再练写两个。 7、师小结。 六、板书设计： 21、称象 第二课时 教学目标：? ? 1、巩固生字，会写“像、做”等4个生字。? ? ??2、有感情地朗读课文。? ? ??3、品读课文，感受曹冲的聪慧。? ? ?4、能用“一边……一边……”说话。教学过程： 一、复习导入，板书课题并出示学习目标。 出示上节课所学词语，检查所学情况。 称象 官员 大腿 柱子 议论 秤杆 倒退 下沉 停止 微笑 二、自读课文，读文反馈　 1、自由阅读课文，思考这头大象的外形是什么样的？大臣们准备用什么办法来称这头大象？找出课文描写相对应的语句。小组内先交流后检测。 2、小组选出代表发言回答。 A、大象又高又大。 B、大象的身子像一堵墙。 C、大象的腿像四根柱子。 D、砍树造称来称象。 E、宰象分块来称。 过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。曹冲又想出什么办法呢？请同学们读4、5自然段，曹冲是用什么方法来称象的？他的方法可以分成哪几步？请你为它总结出来吧，先小组内交流，5分钟后展示。 1、小组汇报交流小组长作好记录。 ２、其余小组可在汇报时及时提出补充或质疑。 师：曹冲的办法可真好，想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看（师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读他的办法，合作讨论怎样来演示这个办法，等一下派代表来演示。师生或生生合作，边叙述边演示曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。（可以多组进行，进行比赛