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六年级数学下册教案 课 时 计 划 第1周 第 课（第一章、单元）第 节 第 1课时 年 月 日 课 题 负数 认识负数P2-4 第1课时 课 型 教学三维目标 知识与能力 认识负数在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。 过程与方法 知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又负数。正数都大于0，负数都小于0。 情感态度与价值观 体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教 材 分 析 重 点 初步认识正数和负数以及读法和写法。 难 点 初步认识正数和负数以及读法和写法。 教 法 结合具体情境，说明相反意义的量 学 法 能对生活中有关负数的事物产生兴趣 教 具 温度计、练习纸、卡片等。 教学过程： 听算：9.25+0.75= 2.5×0.4= 1.25×8= 4.5+5.5= 0.125×80= 12.5+87.5= 35+65= 一、游戏导入（感受生活中的相反现象） 游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 ①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。味 2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 在银行存入了500元（取出了500元）。 ②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。 ③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄式度（零下10摄式度）。 新授 出示学习目标：初步认识负数，了解负数的作用，知道正数和负数的读法和写法，知道对0的界定。 自学指导 认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 尝试读出图片上三个城市的气温 C、上海和北京的最低气温有什么异同？ D、讨论气温的读写法 自学并尝试看温度计，写出各地的温度，读一读。 学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4第2题） 珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？ 交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。 吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书） 小组讨论，归纳正数和负数。 学生交流、讨论。 小结：（结合图）我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我 们把象+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数；象-4、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。（板书）正数都大于0，负数都小于0。 这节课我们就和大家一起来认识正数和负数。（板书：认识正数和负数） 检测练习、练习一第2、3题 2．你知道吗：水沸腾时的温度是____。 水结冰时的温度是____。 地球表面的最低温度是____。 3．讨论生活中的正数和负数 板书设计： 认识正数和负数 我们把象+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数；象-4、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。（板书）正数都大于0，负数都小于0。 作业布置： 练习一第2、3题 教学后记： 课 时 计 划 第 周 第 课（章、单元）第 节 第2课时 年 月 日 课 题 比较正数和负数的大小。P5-7例题 第2课时 课 型 教学三维目标 知识与能力 结合具体情境，使学生认识数轴和数轴上的数的排列规则。 过程与方法 借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 情感态度与价值观 使学生能运用负数表示简单的问题 教 材 分 析 重 点 负数大小的比较 难 点 负数大小的比较 教 法 掌握比较负数大小的方法。 学 法 情境引入法、讲解法 教 具 实物投影设计、直尺。 教学过程： 一、复习： 听算：8.25+1.75= 5.75+0.25= 4.8+2.6= 1.5+2.5= 7.2－6.2= 1.25×8= 0.25×4= 6.3+3.7= 1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ -8 5.6