第8章 测控专业知识体系与课程体系 《测控技术知识与仪器专业导论》课件.ppt

第8章 测控专业知识体系与课程体系 8.1测控专业人才培养方案与要求 测控技术围绕着信息的获取，信息的处理，信息的控制，信息的传输这样一条主线进行。测控专业包含电子技术、精密机械技术、光学技术、计算机技术和自动控制技术等多学科技术。测控技术与仪器专业人才培养应注重相关学科知识的讲授，最新技术的传授和实践动手技能的训练。 8.1.1 培养目标 教育部2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中明确了测控技术与仪器专业的培养目标：“本专业培养专业知识、实践能力、综合素质全面发展，掌握测量、控制和仪器领域的基本理论、专门知识和专业技能，掌握信息获取、传输、处理和应用的技术方法。 8.1.2 培养要求 本专业学生主要学习测量理论、仪器设计与 测控系统集成技术基础，学习测量、控制和仪器相关的光学、机械工程、电子与 具有测量控制领域技术集成和仪器综合设计应用能力的复合型工程科技人才，能在国民经济各部门从事测量控制与仪器领域的科学研究、设计制造、技术开发、应用研究、质量控制和生产管理等工作。 本专业学生应系统地学习精密机械、电子、光学、计算机技术等专业基础知识，掌握控制工程基础理论、测控技术、计算机控制技术、产品质量检测和质量控制等专业知识及运用能力，并能够进行英语、计算机自我学习的能力。 通过相关实践环节的培养，使学生具备扎实的基础和专业理论，较强的实践动手能力和计算机应用及控制能力。 计算机科学、自动控制等理论与技术基础，通过多种教学环节和工程实践，接受现代测控技术等基础训练，具有测控系统和仪器设计、开发及集成应用能力。 要求本专业毕业生获得以下几个方面的知识能力： 1、掌握测量理论、测量控制技术、测控系统和仪器分析、设计与集成应用的基本理论和专业知识； 2、掌握分析和解决测量、控制和仪器领域实际问题的基本技能和方法，具有综合应用光学、机械电子、计算机技术、控制等领域知识的能力； 3、具有判断性思维、创新意识和科学研究的基本能力； 4、熟悉国内外产品质量控制和安全生产的政策、法规，对目前国内外本专业常用的技术规范和标准有一定的了解，熟悉市场经济、企业管理等基本知识； 5、至少掌握一门外语，能熟练阅读本专业外文资料，具有国际视野和跨文化环境下的沟通与交流的初步能力； 6、具有良好的职业道德，敬业精神和社会责任感。 7、具有较扎实的自然科学基础，较好的人文素养，较强的语言文字表达、交流沟通和团队合作的能力； 8、具有终身学习意识和获取新知识的能力。 8.2 测控专业理论基础和知识体系 本专业是综合性很强的交叉学科仪器仪表学科所属专业，它从系统工程的角度出发，以检测理论和误差分析理论为指导，研究如何合理的应用机械、电子、光学、计算机、自动化、通信等各专业领域的知识，构建精确、稳定、可靠、经济，并具小型化、集成化、智能化、网络化、自动化特征的测试、计量和控制系统，是工业信息产业链中必不可少的的环节。 8.2.1 理论基础 仪器仪表学科是个很大的范畴，涉及到自然学科、工程技术以及人类社会生活等各个方面的测量与控制问题。 测控技术与仪器专业理论基础如图8-1。仪器仪表的核心内容可以用四个关键词计量、测量、仪器和传感器来描述。 在相关学科基础中，除了数、理、化基础知识之外，还包括：精密机械、材料、电气电子、光学、通讯、计算机、以及信号处理与控制等多学科知识和仪器测量对象所涉及的专业技术领域。 测控技术与仪器作为仪器仪表学科的唯一本科专业要求学生有扎实的数学、物理学科基础，要经过多学科综合训练，面向众多应用对象。 8.3 测控专业主干学科与课程体系 8.3.1 主干学科 测控技术与仪器专业是仪器仪表学科下设的唯一专业，它的主干学科较多，如：仪器科学与技术、光学工程、控制学科与工程、信息与通信工程等。 8.3.2 课程体系 课程体系是按测控专业的培养目标、技能要求和知识体系要求设计的。课程体系的建立应能支持培养目标达成。 课程体系应围绕信息的获取、处理、传输和控制各个信息技术分支所必需的知识和技能，及其应用所相关的人文社会知识来确定教学内容、课程设置和实践环节，其课程体系构建框架图如图1，主要包括人文与社会科学类课程、数学与 自然科学类课程、学科基础类课程、专业类课程（专业基础知识和专业知识）、集中实践类课程（覆盖学科基础类和专业类课程的相关知识点）等五大部分，并可有选择地开设创新与研修类课程。 仪器科学与技术学科是集“光、机、电、算”为一体的综合性较强的学科,各大院校在安排课程时普遍存在课程难度大、门数多的问题,学起来比机械类和电子类专业的难度要大。尽管进行了一些改革,人才培养模式上仍然没有大的变化。因此,教学内容与课程体系