第七章 幼儿英语教育评价和 与说课 幼儿英语教育活动实训教程课件.pptVIP

;;了解幼儿英语教学评价的指标和类型。 掌握幼儿英语教学评价的方法与过程。 学会幼儿英语教学说课活动的设计与组织。 ;下面列举了不同教师对教学评价的理解。哪些是你认同的教学评价的概念？ “教学评价就是通过考试对学生进行评价。” “教学评价就是帮助学生找出更好的学习方法。” “教学评价是一种让学习者了解他们没有学习或没有掌握知识的方法，并且老师可以利用教学评价通过考试、测试等其他手段对学生的学习进行评价。” “教学评价是一个连续的过程，是调整整个学校教学的手段。它能让我们的教学更有效率。”;“教学评价可以找出学生学习和教师教学优势和弱点。” “教学评价就像是我们头上的标尺。它通过学校和教学比较我们考试成果。” “教学评价是教师通过班级考试和测验来检验学生的学习效果。教师也可以通过教学评价找出教学过程中需要改进的地方，让教师不断进步。” “教学评价就是给学习者一个分数或者等级。教师也通过教学评价为学习者如何更好的学习给出恰当的评价和有用的信息。”; 幼儿英语教育评价的形式具有多样性，从评价类型来看，可采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，以形成性评价为主。 （一）.形成性评价（formative?assessment）：即对教育过程的评价，用来检测教师的教育情况和幼儿的学习进展情况。形成性评价可以让教师随时了解到有关教育活动实施的过程的具体而详细的信息反馈，有助于教师及时进行调整和改进。幼儿英语教育的评价以形成性平均为主。;（二）终结性评价（summative?assessment）：即在完成教学活动之后，对教育活动的总的质量和价值的评价。终结性评价有助于了解英语教育的效果是否达到预期的教学目标，幼儿的英语语言学习能力是否得到发展。是对幼儿园英语教育的发展情况作出的总结性的评价。 幼儿园应根据自身英语教育的情况，将两种形式的评价结合起来实施，充分发挥两种评价形式的优势，确保本园英语教育活动的成功开展。;（一）对幼儿的评价 1. 教育活动目标的达成情况通过对幼儿的评价可以得到检验。 2.通过对幼儿在英语教育活动中表现可以了解活动设计和组织的情况，及幼儿英语能力发展的情况。 （二）对教师的评价 1.教学态度 2.教学能力 3.专业素质;（三）对英语教育活动过程的评价 1．对教育活动活动目标和内容的评价 2. 对教育过程和教学方法的评价 3. 对教辅材料、手段使用是否符合幼儿的实际水平，是否切合目标和内容的需要，是否有利于幼儿操作，是否有较高的利用率等。;（一）观察法：对观察法主要是通过有目的、有计划地对幼儿的行为表现的考察、记录和分析，来收集评价信息。观察可以在自然环境下进行，也可以在人为创设的语言环境下进行。 （二）表演法：让幼儿通过歌曲歌谣、故事等形式，借助肢体、表情语言，将所学的英语语言知识表达出来。;（三）测试评价法：通过测试题目来收集幼儿所掌握语言知识的和能力的信息。测试的形式以口试和谈话为主，题目涉及语音、词汇、句型、听说、交际等方面，题量不能太大，时间不能过长。测试评价是终结性评价，是一种辅助性的评价方法。;（四）档案袋评定法(portfolio assessment)：一种综合性的评价方法。又称为“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据对幼儿的客观的综合性评价，档案袋是教师为幼儿搜集起来的，可以反映幼儿在英语语言学习方面的努力、进步情况和学习成就等一系列的学习成果的汇集。它展示了幼儿某一段时间内、某一领域内的英语语言技能的发展。档案袋评定法是形成性评价。;;一、 幼儿英语教育说课活动概述;一、 幼儿英语教育说课活动概述; 二、幼儿英语教育说课活动的类型; 二、幼儿英语教育说课活动的类型; 二、幼儿英语教育说课活动的类型;三、幼儿英语教育说课活动的内容 ;三、幼儿英语教育说课活动的内容 ;四、课后反思和自我评价型说课;四、课后反思和自我评价型说课;Thank you!