第七章、儿童智力的的发展 的发展心理学课件(成人高考) 小教.ppt

什么是智力？;第一部分 智力是什么;智力概念（1）;智力概念（2）;智力的大众理解;智力的两个争论;第二部分 智力研究的历史;智力研究的起源;亚里士多德关于面相学的研究;（4）骨相学;美国解剖学家斯皮兹卡的研究;科学研究的兴起;对高尔顿研究的评价;卡特尔的研究;（2）第一次智力测验;比奈的研究方法;比奈的研究目的（1）;比奈的研究目的（2）;（3）第一个智商（IQ）概念;第三部分 怎样测量智力;关于智力测验的一般讨论;当代德语智力测验;Date;Date;对传统智力测验的评价;对智力测验的批评（1）;智力测验的文化属性;米歇尔·柯勒的研究;对传统智力测验最根本的批评;一种替代性方案：处理复杂问题;可能的解决方案;与传统智力测验的区别（1）;与传统智力测验的区别（2）;与传统智力测验的区别（3）;与传统智力测验的区别（4）;第四部分 古典智力模型;单因素方案;;人物：斯皮尔曼 观点： ①能力由两种因素组成，一种是一般能力或一般因素（G因素），另一种是特殊能力或特殊因素（S因素）。 ②G因素决定了人们不同智力作业时有相关，而因为S因素的存在作业成绩不是完全的相关。 ③由许多特殊因素与某种普遍因素结合在一起，就组成了人的智力。;智力群因素论;液体和晶体智力论;流体能力和晶体能力 划分标准：根据能力在一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系。 内涵：流体能力指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，它较少依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋；晶体能力是指获得语言、数学知识的能力，与社会文化有密切的关系。;发展：流体能力20以后达到高峰，30岁后随年龄增长而降低；晶体能力一生一直在发展，25岁之后发展速度趋缓。 关系：晶体能力依赖于流体能力，然而流体能力高者居于贫乏的智力环境中，晶体能力的发展将是低下的。 ;认知能力、操作能力和社交能力 认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即智力。 操作能力是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力，是在操作技能基础上发展而来的。 社交能力是在人们的社会交往活动中表现出来的能力。;观点： ①智力可以区分为三个??度，即内容、操作和产品。 ②智力活动的内容包括听觉、视觉、符号、语义、行为，它们是治理活动的对象或材料。 ③智力操作指智力活动的过程，是由上述种种对象或材料引起的。包括认知（C）、记忆（M）、发散思维（D）、聚合思维（C）和评价。 ④智力活动的产品是指运用上述智力操作所得到的结果，包括单元（V）、分类（C）、关系（R）、转换（T）、系统（S）和应用（I） ⑤由于三个维度的多种形式的存在，人的智力可以在理论上区分为5×5×6＝150种。不同的智力可以用不同的测验来检验。 评价：三维结构理论同时考虑到智力活动的内容、过程和产品，对智力测验工作起到了推动作用。;2.能力的层次结构理论 人物：阜南 观点：能力的结构是按层次排列的。智力的最高层次是一般因素（G）；第二层次分两大群，即言语和教育方面的因素，与操作和机械方面的因素，叫大群因素；第三层为小群因素，包括言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作等；第四层次为特殊因素，即各种各样的特殊能力。;因素分析性智力模型的问题;第五部分 现代智力方案;加德纳德多元智能理论;智力的内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分所构成。 空间智力（毕加索） 音乐智力（斯特拉夫斯基） 言语智力（李敖） 逻辑数学智力（爱因斯坦，陈景润） 人际智力（甘地，特丽莎教母） 内省智力（弗洛伊德，荣格） 身体运动智力（李小双）;埃森克的智力构想;斯腾伯格的智力三元论;三元理论（斯腾伯格）;观点： ①智力包括的三个方面的亚理论，即智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。 ②智力成分亚理论认为，智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。 ③智力情境亚理论认为，智力是指获得与情境拟和的心理活动，日常生活中智力表现为适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。 ④智力经验亚理论认为智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力，另一种是信息加工过程自动化的能力。 ;智力的PASS模型;情绪智力理论; 智力研究的其它问题;“天赋与环境”之争;智力的发展;智力同其它领域的关系;不同文化间存在智力差异吗;不同性别间存在智力差异吗;智力与特长有关吗;聪明人更善于解决复杂问题吗;第七部分 智力的培养;各种促进方案;特殊教育;流行的错误观念;我们能做些什么;八、主要的智商测试介绍（1）;斯坦福—比奈智力量表 智力年龄：简称智龄，是受测者通过测验项目所属的年龄。 智商：也称智力商数，用IQ表示。其公式为：智商（IQ）＝（智龄MA÷实龄CA）×100 比率智商的缺点：智力发展到一定阶段必然下降，与实际不符。 ;WAI