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“争当学习型个人”读书心得:三天光明的启示与“争当学习型个人”读书心得:读《魏书生班级管理艺术》有感合集
“争当学习型个人”读书心得:三天光明的启示与“争当学习型个人”读书心得:读《魏书生班级管理艺术》有感合集
“争当学习型个人”读书心得:三天光明的启示
“争当学习型个人”读书心得:三天光明的启示
海伦。凯勒,一个在黑暗无声的世界中走过八十七年的伟大女性,一个带给无数人光明和希望的英雄,她用饱蘸爱的笔墨书写者对生命的崇敬珍惜,对所得的感恩反馈,她用超乎常人的坚强和毅力感受着光阴的走过,记录着心灵的轨迹,她用诗意动人的笔触,表达着对生活得爱和礼赞,对人类往昔的称颂和理解,她把慈爱的双手伸向全世界,为世人留下一首永难遗忘的生命之歌。
作为一名教师,我们应该感到我们是幸福的。因为我们每天面对的是一个个充满个性的活泼的生命,我们每天的工作其实是与一颗颗美好的、稚嫩的心灵的对话。这其实是一件非常幸福的事。如果我们每天都这么想,我们就会细心的、敏感的发现学生学习和生活中的问题,抓住学生的每一个细微的变化,从而发现学生的问题,及时的进行教育、引导,使学生能够在一种健康的心理状态下学习和生活。让自己的心里充满爱,学会珍惜眼前的一切美好,珍惜分分秒秒,不要等到失去后才珍惜,珍惜现在自己拥有的,对一切存感激的心,这样才不会辜负大自然的赐予。
“争当学习型个人”读书心得:读《师魂》有感“捧着一颗心来,不带半根草去”这就是优秀教育工作者最崇高而无私的献身精神。世上有很多东西,给予他人往往是越分越少,但有一个东西,却是越分越多,那就是爱!爱,是人类最朴实的情感,对自己孩子的关爱,也许只是人的一种本能,但是,对与自己非亲非故的学生给予无私的关爱,那便是一种崇高!爱,是一门艺术,爱的形式与内容,就是教师品德、学识和情感的结晶,也是崇高的教师精神,是我们每一位教师为之追求的崇高理想。作为老师,我们用博大的爱去温暖每个位学生,谁爱学生,学生就爱他,谁就能教育好学生。是的,爱源于高尚的师德,爱意味着无私的奉献。这种爱不是出于自己的恩怨和爱好,而应该是出于社会的需要,教育的需要,人性的需要;这种爱是稳固的,持久的,浓厚而发自内心的,是与老师所肩负的社会责任紧密相连的;这种爱是黑板上拭去的功利,写下的真理,是粉笔画出的彩虹,老师流下的汗滴。爱,可以赶走黑暗,超越一切,汇聚成一股无法抗拒的力量 !
这就是我读《师魂》后对教师“爱”的最大感触和震撼。
“争当学习型个人”读书心得:读《魏书生班级管理艺术》有感
“争当学习型个人”读书心得:读《魏书生班级管理艺术》有感
一、认识到班主任工作的重要性。
每个接受过教育的人最初接触到的教师就是自己的班主任,接触最多的教师也是班主任,有时一名班主任对学生的影响甚至会像影子一样跟随学生一生。
二、从他的管理中可以窥见其先进的思想。
(1)民主
教育民主在一定程度上是参与的民主。魏书生在班级管理与语文教学中,充分发扬教育民主,让每一个学生都参与到班级决策与管理中来,从而提高了学生的学习积极性、参与积极性。魏书生的教育参与可以分为“集体参与”与“轮流参与”。参与,是全体同学一起参与班级决策、级管理与班级活动。在制定每一项班规班法时,在选择所要讲解的课文时,在作出每一项决定时,魏书生总是要和学生“商量商量”。最后要大家举手表决后才予以实施。这“商量”就是发扬教育民主,就是要每位学生都积极参与到学习决策、班级管理决策中来。民主的“商量”、“商量”的参与,是魏书生教育激励的重要表现。轮流参与,即按一定顺序(通常为学号)由学生一个一个地参与班级管理或班级活动。在魏书生的班里设有值日班长。值日班长按学号轮流,每个人都要当,轮到谁,便从早到晚,对班级工作负责任。《班级日报》也是按学号轮流,每人办一期,每天轮到一个人。“每天点燃一盏思想的明灯”——学生按学号轮流抄格言,也是每天轮到一人。轮流参与为每个学生提供了做事的机会,施展才华的机会,大大激发了学生对班级集体的热爱与做事的热情与责任心。
(2)责任感
在班级管理中,责任是指赋予学生一定的责任,在责任的激励下使学生认真完成自己的任务。在魏书生的班级里“人人有事干,事事有人干”。班级里实行严格的“班规班法”。班规班法的第一部分是“岗位责任制”。班里的常务班长、团支部成员、班委会委员、值周班长、值日班长、科代表都有明确的职责。班里还实行“备品承包责任制”和“专项任务承包责任制”。备品主要是教室设施和班:级备用品。专项承包主要包括思想、学习、纪律、体育等方面。每件备品和每项任务都承包到具体的人身上。承包人都有明确的责任。这样班里的每个人都有自己的责任,都为自己的班级担负着责任。责任心激励着每一个人都积极地干好自己的分内之事,使班级管理井然有序。
(3)互相监督
魏老师所说的监督是通过对班组成员责任或义务的监督:来督促班级成员完成好自己的责任或义务。在魏书生的教育激励中,责任感与监督是相对应的。许多同学的责
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