“美文朗诵”串词与“群文阅读”专题研讨会学习心得体会合集.docVIP

“美文朗诵”串词与“群文阅读”专题研讨会学习心得体会合集 “美文朗诵”串词 “美文朗诵”串词 岁月的相册里，有我们看过的风景，有那些潸然泪下的往事，有迷惘，有豁然开朗。今天，就让石老师带领我们穿越时空，踏着岁月的足迹，重温那段难忘的历程，开启今天的“朗读者”活动。 翻阅岁月的相册，我的目光停留在千年的小镇，静谧的古道上，那么就让我们和张老师一起漫步古韵西塘，感受江南的古朴典雅。 走出江南秋天，来到北海看菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，秋风中正开得烂漫。泛黄的记忆里，那是母亲对儿子深沉的爱。请听耿老师朗读《秋天的怀念》。 岁月的相册里有对亲情的怀念，也有对爱情的迷惘。一位相国公子，有人间富贵，有羡世才华，有温善贤妻，有红颜知己，有红尘万丈里众人追索之一切，却为何惆怅。让我们从郭老师的朗读中寻找答案！ 我们经历过，思考过，突然，听见岁月的长河中一个声音在说，要自强自立，勇敢面对不熟悉的世界。内心便更加坚定自己的方向。眼前的一片朦胧的云雾，顿时象被阳光撕开，被大风吹散一般。请听张老师朗读《孙少平写给妹妹的信》 老师们，朗读美文让我们感受生活之美，让我们更加明确人生的航向。让我们捧起那带着淡淡墨香的书籍，相约下期朗读活动，不见不散。 “群文阅读”专题研讨会学习心得体会 “群文阅读”专题研讨会学习心得体会 聂XX名师工作室“群文阅读”专题研讨会在XX市第一中学图书馆五楼会议室隆重召开，作为工作室的一员，从定制研讨会的实施方案，到研讨会的最终召开，我一直参与其中，可以说整个研讨会带给我的感受是：累着、快乐着、收获着。此次研讨会以“群文阅读”为主题，群文阅读是最近几年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲，群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。这样的一种教学方式在我市小学中已经开展了两年有余，但是在中学教学中还鲜有人尝试。工作室主持人聂XX老师一直认为： 教育唯有与时俱进，才能永续经营。现在孩子的语文学习环境，已经发生了巨大的变化，语文课程框架已经到了必须拉大的时候了。而群文阅读恰恰符合这样的要求，因此，从去年开始，工作室成员在主持人聂老师的带领下，一直在进行“群文阅读”教学的探索与实践。所以此次研讨会实际上也就是把我们的一些实践成果与全市语文教师分享。研讨会上聂老师首先做了“例说群文阅读课堂教学”的报告。报告从理解群文阅读、教什么——关注议题、用什么教——关注群文、怎么教——关注比较、讨论、对话（交流）四个方面进行阐述。严谨的语言表述与生动的语文课例相结合，聂老师对于群文阅读的深刻理解通过连珠妙语传达给大家，获得了与会老师阵阵热烈的掌声。在认真聆听报告的同时，我也在进行思考与反思:聂老师在语文教学上之所以能够走得那么远，那么高，固然与他对语文教育的热爱有关，但更多的还是自身孜孜不倦的追求与学习。回想起他办公室内堆放的的小山一样的教育教学专著，他葛朗台似的爱书如命，不就是他一切成绩获得的根源吗？ 聂老师的报告之后，工作室成员陆XX老师做了一节群文阅读课。这节课陆老师以人教版七年级下册《盲孩子和他的影子》为例，同时串讲《卖火柴的小女孩》、《枪炮国去打糖果国》、《有魔法的大帽子》等三篇童话，运用比较阅读的方法，以想象为主题带动学生对童话的了解。陆老师在这节课上给我们提供了一种具体而微的模式，这种模式无论从讲课的形式、讲课的过程以及讲课的结构上都给我们呈现出群文阅读的样子。对于与会的很多中学语文老师来说，这种模式是具体而新奇的，因此在课后的评课环节中，市、区两级教研员都对陆老师的这节课给予了中肯的评价。因为见证了陆老师的整个备课过程，所以当这节课在今天最终呈现出来的时候，让我更深刻的认识到从一个单篇的文本到一类文章的阅读理解中，提炼出一个丰富的，理性的，逻辑的一个概念，是一个漫长而艰难的升华过程。这种过程最终带来的是对传统课文教学痼疾的一种改变，改变教师单位时间内滔滔不绝的“讲”，将大部分的时间还给学生，让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读、学会学习，在才符合语文教学的工具性与人文性统一的基本原则。群文阅读提倡读整本的书，原汁原味的书，连续性阅读，不像教材那样是通过专家修整改编的文本，单篇的文本，就像让孩子放回了大自然，自由的感受文化的气息和脚步。所以，我觉得“群文阅读”的价值还在于对孩子精神的丰盈和海量信息的获取。在今后的教学中，我应该更多的尝试对孩子进行“群文阅读”的教学，从鼓励孩子课外阅读开始，从为孩子推荐优秀读物开始。为了我们的共同成长，我将和孩子们一起踏上课外阅读的快车，携手感悟更加多彩的世界。 这场研讨会从理