218.9.52.67kczy说教材初中语文七至九年级文言文-李霞.ppt.pptVIP

5、编写适合的校本材料。 在苏轼的引领下 我，十四岁，一个充满着快乐与幻想的年龄，却有挥之不去的淡淡的忧愁。“花谢花飞花满天”的自然规律却使我产生了与黛玉一样的心情。独自徘徊的我顾影自怜，直到那一天我遇到了你…… 你，心系天下，踌躇满志，却报国无门。屡次失意的人仍不忘关心民生疾苦。你甘于平淡，乐于平淡，愿随僧侣席地而卧，参禅悟道；愿驾一叶小舟游历名山大川。你——苏轼，用你一生的经历告诉我大丈夫应心怀苍生，不应自暴自弃，要用自己的行动证明生命的意义。至于得失与功名，身外之物耳。在你的引领下，我才明白如何去生活。 “莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹枝芒鞋轻胜马，谁怕！一蓑烟雨任平生。”每每忆起你的《定风波》，脑海中总会浮现出这样的情景：天上下着蒙蒙的细雨，你和同伴一起漫游在山间的林子里。这时的你不愿牵绊于尘世，你回首望望走过的路，发出“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的感慨。在你的引领下。我懂得了超脱外物的情怀、 乌台诗案，你的前途渺茫，身处黄州得你仍能乐观向上，关心百姓的生活。尽管遭到排挤，仍能和张怀民“相与步于中庭”，这需要多么广阔的胸怀啊！在你的引领下，我懂的了如何平静致远。 生活在黄州，你的生活非常困苦，仅“一雪堂，一东坡，一茅屋，一席床”而已，但你却不忘国家之安危，你用纸笔表达了对国家的热爱和对小人的不懈。在你的引领下，我懂得了爱国情怀。 如今的你早已随风而逝，但你的精神却引领着我。我追寻着你的足迹，你的生命化成点点诗韵，围绕着我。在你的引领下，我的生命变得更加壮美，我的生命会更加有意义。我不再叹息花的逝去，因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。而这一切，都是在你的引领下悄然无声的进行着…… 提起爱国，我们中的很多人都会说自己有一颗爱国心，比如在对待日本对钓鱼岛事件上，许多人都表现的义愤填膺，但有几个人想过什么才是真正的爱国……我认为与其多费口舌，不如做点实际的事，比如作为学生的我们可以努力学习、尊敬师长、团结同学、保护小动物、随手捡起一张纸……这些不都是爱国的具体表现吗？ 像是太阳出来，阳光依然炽热，亮得晃眼，树林里那朦胧而又迷离的雾气散了。然而烟云聚拢，在远离世俗的淡泊中，山谷又显得昏暗了。或明或暗交替着，变幻不一，这就是山间清晨和傍晚的景象。野花开放，散发出一股清幽的香味，那一片片野花是不再低头的集体，低矮的也悄悄地迎着阳光凑上脸，再看那呢喃的春燕，报晓的雄鸡，都是春的倩影；美好的树木枝繁叶茂，枝条是那样的温柔，形成了浓郁的绿荫，再听那潺潺的流水，涓涓的细雨，寄托了夏的独特美；小河蜿蜒又清亮，缓斜的泥坡上三三五五坐着一些垂柳，但转眼又看见秋叶。就这样，秋悄悄溜去了。再次翻越季节的山峦，静候白雪降临，那满目的芦花与天上白云融为一体，绵延至月光不能触及的地方，也依旧洁白光泽，充满蓬勃的张力。水位低落，石头显露出来，然后再冰冷的纯洁里面画上生命的句号…… * 安阳师院附中 李霞 苏教版义务教育课程标准实验教科书 悠悠古韵伴人生 ——七至九年级文言文教材分析 留住我们的根 让古韵与你我相伴 课程标准要求 阅读浅议文言文，理解基本内容，背诵诗文80篇 诵读，积累， 感悟，运用 能有自己的情感体验，能联系文化背景作出评价 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 这三个方面不是割裂开来，而是相互渗透，螺旋上升 。 苏 教 版 初 中 语 文 六 册 既注重人文内涵，又注重基本技能训练。 选文文质兼美，富有文化内涵，有很强思想性 加强整合优化，不断提高学生语文素养 尊重语文教育的客观规律，注重激发学生的学习兴趣和创新精神 编写理念 6 九下 1 1 专题 1 1 1 1 诵读欣赏 6 文体单元 6 5 4 6 主体单元 共39篇 九上 八下 八上 七下 七上 学段 构成 体例 《狼》 《论语八则》 《山市》 《得道多助， 失道寡助》 多彩四季 关注科学 亲近文学 人物风采 建筑艺术 动物世界 爱国情怀 江山多娇 人与环境 至爱亲情 借物抒怀 道德修养 小说之林 人生体验 学会读书五： 借助注释学文言 学会读书十： 知人论世读经典 整体感知，重视情感体验。 注重知识归纳，学法归纳。 作为材料进行探究 熟读、背诵、积累 《荷》 内容由浅入深，故事性过渡到思想性 专题 诵读欣赏 文体单元 主题单元 七上 七下 九上 七上 八下 七下 八上 金色年华 七上 八下 九上 九下 课下注释 正文 点拨性语言 探究练习 内容、