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课堂教学设计表 课程名称 　信息技术基础 设计者 胡和所 单位（学校） 温州大学 授课班级 初二 章节名称 第五章　信息的表达与交流　５.２电子邮件 学时 ２ 设计理念 学生的学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动的进行观察、能举一反三。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的信息技术学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习信息技术的重要方式。由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，学生的信息技术学习应当是一个主动的探索的过程。 教材和内容分析 教材关联： 　　　 这一节选自浙江教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》，这一册书整体上是4个结构组成： 这一节属于《信息表达与交流》这一章节的第二节，在这一节的前一节内容是信息的表达，包括信息表达的方式、技术和规范，是这一节的基础。《电子邮件》属于信息交流中交流途径之一——计算机网络这一途径中的一种。通过计算机网络来进行信息交流的途径有多种，电子邮件是其中一种，而下面一节则讲了另外的几种。 内容分析： 这一节结构主要如下图： 课本是先介绍收发电子邮件的步骤，考虑到那是在已有的电子邮件的基础上才能做的，或者是纯理论地讲解步骤，但是死记硬背不是这节课的目的，而学生层次参差不齐，有些学生还没有接触过邮箱。所以我安排先让学生学会申请电子邮件，然后让学生学习收发邮件。在经过动手的基础上，最后对步骤进行归纳总结。 教学目标 课程标准： 1．内容标准 （1）探讨信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。 例1 利用因特网等多种信息渠道进行调查，制定蔬菜新品种引进计划。 例2 E-mail方便了人们的沟通与交流，但垃圾邮件又给人们带来困扰。 本节（课）教学目标： 知识和能力: 了解信息交流的途径：面对面的信息交流、借助通讯工具和传统媒介的信息交流、通过计算机网络的信息交流。 能申请一个自己的邮箱，并能用这个邮箱发送信息 了解收发电子邮件用的两个协议SMTP(简单邮件传输协议)和POP3（电子邮局协议）。 过程和方法: 能比较传统信息传递和用E-Mail发送信息的异同，评价两者的优劣。 能利用现代信息交流渠道广泛地开展合作，解决学习和生活中的问题。 情感态度和价值观: 能列举身边的例子，描述对待计算机和网络的合理态度，如对待垃圾邮件的辨识及处理。 通过电子邮件的学习，体验网络带给我们的快捷方便。 学生特征 对于高一学生来说，部分家中有电脑的学生可能已经拥有免费电子邮箱，并已经有过收发电子邮件及贺卡的经验。在教学中要充分调动这部分学生的积极性。而对于接触电脑比较少的学生，可能对邮箱的申请仍是一个问题。在教学中要注意分层教学，因为邮箱申请涉及个人隐私，所以不宜采用小组合作，而采用个别指导和直观演示以求帮助这些学生能顺利完成任务。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1. 列举 能对常见信息交流途径：面对面的信息交流、借助通讯工具和传统媒介的信息交流、通过计算机网络的信息交流列举具体例子。 2. 使用 能使用电子邮件 3. 了解 了解电子邮件的应用通过两个协议SMTP(简单邮件传输协议)和POP3（电子邮局协议）来实现。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 邮件地址的意义 邮箱的注册过程 重点强调，用讲授法 注重让学生自主探索，主动地构建知识结构。以学生为主体，凸现分层教学。 教学难点 邮件的工作原理 邮箱功能的使用 采用图文并茂的形式来解释邮件的工作原理。 通过讲解一个功能来引导学生，学会举一反三，让他们展示自己的新发现，新成果，体验成功的喜悦。 教学方法 和学习方法 主要教学方法： 鉴于这次课程以培养学生动手能力为主，主要采用任务驱动和教师指导下的学生自主探究、自主学习的方法。 典型学习方法： 学生已经掌握上网浏览和从网络获取信息的基本技巧，了解甄别信息的基本方法。由于这堂课涉及到个人信息，所以不宜采用小组合作，而比较适宜用自主探究，自主学习的方法。能否成功申请一个邮件是这堂课的关键。由于个体的差异，有些学生可能会完成不了任务，这对学生的心理和能力都是一个考验。心里学家加涅认为的构成教学过程的九个要素之一就是知道学生学习，即在学生自行学习的同时要给予个别指导。教师可以通过学生的眼神和表情、对作业完成的情况来判定并给予及时反馈。 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所