东师管理伦理学18春线上作业3.docVIP

(单选题) 1: 教师专业道德更强调教师作为专业人员的专业性与（ ），关注的是教师内在的自律与自觉。 A: 主动性 B: 职业性 C: 主体性 D: 特殊性 : (单选题) 2: 从20世纪70年代起在美国，（ ）年代起在欧洲，管理伦理突然成为人们的热门话题并迅速发展成为一门正式学科。 A: 80 B: 90 C: 60 D: 50 : (单选题) 3: 在行政伦理的观念体系中，最根本的是：（） A: 个人与社会的关系 B: 公私利益关系 C: 法治与德治的关系 D: 权利 正确答案: (单选题) 4: 勾勒出一幅组织图景，帮助员工开阔眼界，鼓励下属超越个人利益，从而对下属产生非同寻常的精神影响力是指（） A: 魅力型领导者理论 B: 转化型领导理论 C: 领导的替代品和放大镜理论 D: 自我领导和超越的领导理论 : (单选题) 5: 教师专业道德对学生的成长和发展起着重要的（）作用。 A: 教育 B: 控制 C: 约束 D: 导向 : (单选题) 6: 道德领导理论的内容中充斥着大量的（），致使道德领导理论损失了一定的学术魅 A: 无为思想 B: 虚无思想 C: 宗教思想 D: 宗教精神 : (单选题) 7: 教育行政的伦理决定中，常会陷入道德两难的情境，主要是因为有（）的冲突，也就是说同时诉诸两个可欲的道德原则。 A: 道德意志 B: 道德行为 C: 道德认知 D: 道德情感 : (单选题) 8: 行政责任意味着在行政过程中，行政组织及其行政人员主动追求（）并自觉接受监督、评判的道德态度和行为。 A: 树立目标 B: 实现目标 C: 组织目标 D: 公共目 正确答案: (单选题) 9: 学校社会环境又称为（） A: 自然环境 B: 软环境 C: 物质环境 D: 硬环境 : (单选题) 10: 教师评价伦理指协调处理在教师评价活动中形成的各种（ ）关系的道德与教师评价行为的道德的总和。 A: 组织 B: 人际 C: 正式 D: 伦理 : (单选题) 11: 学校管理关系实质是一种伦理关系，要使学校管理活动有效成功，必须协调以下关系（） A: 学校与社会、利益相关者的关系 B: 学校内部个体成员之间 C: 学校与成员间 D: 以上三者 : (单选题) 12: （）是教师职业专业化运动的产物 A: 专业发展 B: 专业道德 C: 专业精神 D: 专业修养 : (单选题) 13: 团队精神指教师群体间在专业上相互帮助、知识上相互共享的一种（ ） A: 责任心 B: 态度 C: 状态 D: 风格 : (单选题) 14: 由于教育行政人员不同于一般公共行政人员，所以教育行政人员责任内容，应从（）方面来考虑。 A: 两 B: 四 C: 教职工 D: 学校领导 : (单选题) 15: 进入21世纪后，我国教师教育改革与发展的方向是（ ） A: 信息化 B: 知识化 C: 专业化 D: 低龄化 : (单选题) 16: 广义的学生管理伦理是指学校和其他教育机构在管理学生的过程中管理者所应遵循的（） A: 道德规范 B: 行为规范 C: 原则 D: 规则 : (单选题) 17: “人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉”。出自（） A: 《左传》 B: 《春秋繁露》 C: 《孟子》 D: 《史记》 : (单选题) 18: 行政责任的具体实现主要体现为：（） A: 道德意志 B: 法律责任 C: 外部性责任 D: 消极责任 : (单选题) 19: 下面职业不属于专业人员的是（） A: 教师 B: 律师 C: 医生 D: 售货员 : (单选题) 20: 学校环境伦理是学校自然环境伦理与社会环境伦理的总和，是指学校自然环境与社会环境的（）。 A: 合理性 B: 合道德性 C: 人文性 D: 文化性 : (单选题) 21: 明确学生管理的道德规范，有助于教师以此约束自己的行 A: 友好 B: 道德 C: 平等 D: 规范 : (单选题) 22: 管理实践活动的本质是（） A: 计划 B: 组织 C: 协调 D: 领导 : (单选题) 23: 道德领导理论另辟蹊径，从（）的弊端及传统管理理论所不及之处出发，有针对性的提供解决管理问题的方案。 A: 管理实践 B: 传统管理理论 C: 学校管理 D: 学校管理理论 : (单选题) 24: 教育行政人员伦理建设必须同时重视教育行政人员（）的建立、个人 A: 职业道德行为 B: 职业伦理规范 C: 职业道德规范 D: 职业行为规范 : (单选题) 25: 开展管家式的领导的内容不包括（） A: 适当的运用女性主义的领导风格 B: 权力给予的重要性 C: 借助愤怒进行领导 D: 建立共同体规范 : (判断题) 1: 学校管理实质上是对教职工和学生的有效控制。并不一