天津市滨海新区九年级语文下册第六单元24诗经两首导学案新版新人教版.docVIP

《诗经》两首 学习目标 1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2.把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 3.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 重点 把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 难点 把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 学习过程 知识链接 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，起初称为《诗》，被汉儒奉为经典。编成于春秋中期（前6世纪），收录从周初（前11世纪）到春秋中期的作品，共305篇，分为风、雅、颂三个部分。“风”乃风土之曲，即民间歌谣，共160篇，分别来自15国，称为“十五国风”；“雅”乃朝廷之歌，多为朝廷官吏的作品，共105篇，分为“大雅”、“小雅”；“颂”乃庙堂之音，是王侯举行祭祀或其他重大典礼专用的乐歌，共40篇，分为《周颂》、《鲁颂》、《商颂》，合称“三颂”。句式以四言为主，杂有二、三、五、六、七、八言。写法有赋、比、兴的区别：“赋者，敷陈其事而直言之也”，“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也”（朱熹《诗经集传》）。“风、雅、颂、赋、比、兴”被称为《诗经》的“六义”。《诗经》是奴隶制时代的诗歌，为我国诗歌创作奠定了深厚的基础，对我国文学发展产生了深远的影响。 个案补充 教师导入：我们都知道唐诗宋词是我国文学中的瑰宝，其实唐诗宋词也是由《诗经》开始源远流长，发展而来的，今天我们就一起掀开《诗经》的面纱，领略其魅力。 自主学习 1.给下列加点字注音 雎鸠（?????）??窈窕（?????）?好逑（?????）寤寐（?????）??溯洄（?????）?坻（?????）????荇菜（?????）  《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗? 个案补充 《关雎》与《蒹葭》都可以看做爱情诗，但是无论从风格上还是从表现手法上都有着很大的差别。 《关雎》一诗着重于“叙事”，我们从诗中可以清晰地看到小伙子从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。《蒹葭》中却没有明确的故事，第一章就写到主人公隔水远望，苦苦追寻，伊人却若即若离。第二章、第三章是第一章的反复咏叹，突出追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能够走近“伊人”，又永远点亮希望的情感状态。与《关雎》相比，《蒹葭》的情感韵味更浓郁。 在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。开头写秋天水边芦苇丛生的景象，这正是“托象以明义”，具有“起情”的作用。因为芦苇丛生，又在天光水色的映照之下，必然会呈现出一种迷茫的境界，这就从一个侧面显示了诗的主人公心中的那个“朦胧的爱”的境界。主人公跟“伊人”并无交往，甚至还不知道对方的名字，但只要能够远望，便心满意足。“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。 达标 训练 1.对下列句子中加点字解说不当的一项是 （ ） A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。 B.“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。 C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。 D．“钟鼓乐之” 的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 2.下列说法不正确的一项是 （ ） A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D．《关雌》是《诗经》的第一首，选自《诗经 ? 周南》。 个案补充 1.C不是表示使动，是接近，示好的意思。 2.B 君子泛指男子，伊人指所爱之人。 板书设计 24.《诗经》两首 《关雎》 《蒹葭》 语言结构 双声叠词 叠词 表现手法 《蒹葭》兴的特点更突出 内容 叙事 抒情 教学反思 在理解完这两首诗的意思后，我增加了一个教学环节：请你比较一下这两首诗在内容和情感上有什么不同？这本是即兴想到的一个问题，因为刚刚讨论过了相同之处的风格和表现手法，再来说说不同。我发现九年级的学生还是很喜欢这种有发现性的题目，学生饶有兴趣地发表自己的看法，进而把对这两首诗的理解内容又复习了一遍，同时，对这两首诗表现的情感不同有了更清晰的认识，说的实在些，这主