初中历史活动课中依托抗大文化资源的实践研究.doc

《初中历史活动课中依托抗大文化资源的实践研究》 实施方案 一、课题的提出 新一轮的课程改革进一步加大了活动课的比重，新课标鼓励教师开展活动课。历史活动课是历史课堂教学的补充，是课堂教学的丰富与发展，它让学生通过各种方式，更多的贴近历史，贴近现实，从而在活动中拓宽学生的视野，锻炼学生的能力，受到思想教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观，加强活动课的教学势在必行。但是，经常听许多乡村历史教师抱怨说“我们受资源限制，不具备上活动课的条件”。我们认为事实并非如此，我们学校有丰富的抗大文化资源，决定对如何利用抗大文化资源上好历史课这个问题进行研究。 二、课题研究的目的和意义 （一）课题研究的目的 1、通过研究，用课堂实例证明：农村中学也具有大量上好历史活动课的乡土资源。 2、通过本课题的研究，构建一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方法，通过学生亲身的体验，使学生获得直接的认知感悟和情感意志锻炼，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生综合运用知识和解决实际问题的能力。 3、通过上历史活动课，锻炼学生的实践能力，培养学生正确的世界观，人生观和价值观。 （二）课题研究的意义 1、通过对本次课题的研究，提高我们学校历史教师的认识，加强理论学习，在研究中探索出一条上好农村历史活动课的方式方法，并形成重要的教学资源。 2、通过对本次课题的研究，培养学生的实践能力；分析、解决、归纳问题的能力；语言表达能力；组织能力；客观地认识和评价历史人物，历史事件和历史现象的能力。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识能力，增进学习和社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 3、让学生在活动中逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统形成对祖国历史与文化的认同感，培养高尚的道德情操和强烈的爱国主义情感。因此，开展《初中历史活动课中依托抗大文化资源的实践研究》的研究，既符合新的课程改革的理念，又有利于教师转变教学观念，提高自身素质；有利于推动历史课教学的改革，提高历史教学实效性；有利于培养学生的创新精神和实践能力。 三、课题研究的可行性分析 1、我们附近有丰富的抗大文化教学资源。学校自冠名抗大中学以来，积极组织学生的各项活动，并且把大青山突围遗址、沂蒙山小调诞生地和辛锐烈士纪念亭作为学校教育基地。 2、我们学校有一批业务素质高，责任心强的历史教师队伍，他们全部毕业于正规的师范院校的历史教育专业，有多年的教学经验，大多参加过课题研究。我们有信心，有能力把该课题研究好。 3、学校领导高度重视对课题的研究，学校建立了学科组集体备课制度和教研制度，推门听课制度，说课评课制度，定期进行论文评选制度，这一切都为课题研究活动的顺利进展提供了有利条件。 4、物质基础坚实。学校图书馆文献资料丰富，图书借阅制度健全，并建有抗大展室。学校每年为每个教研组订阅较多的教学教研资料。我校拥有电子备课室、多媒体教室，每个办公室都配有电脑，信息技术设施能完全满足课题研究的需要。 四、课题研究的内容 1、课堂内的活动教学 （1）对教材的探究性活动。 （2）课内的体验性活动：包括课前演讲、课本剧表演、专题辩论等活动。 2、课堂外的活动教学 （1）社会实践活动：包括实地考察、社会调查等活动。 （2）展示性活动：包括手抄报制作、多媒体课件制作等活动。 五、课题研究的方法、对象及成果形式 课题研究的方法 （1）教学实验法。结合学科教学特点，在各年级广泛开展活动教学的研究与实践。 （2）行动研究法。让学生通过社会实践活动、体验性活动、展示性活动、对教材的探究性活动，增强创新意识和实践能力。 （3）文献检查法。指导学生定向检索、筛选信息、归纳整理、总结提炼。 （4）经验总结法。在实验的不同阶段，进行阶段性总结，完成相应的论文。 （5）文献资料法。以现代教育理论为指导，借鉴相关课题研究经验，认真学习课程标准及有关教育教学理论，更新教育教学的观念。 课题研究的对象 七、八、九年级的学生 成果形式 （1）结题报告 （2）论文集、个案集、作品集等 六、课题研究的主要阶段和相关内容 相关内容 研究在现有的条件下，农村中学的教师如何利用抗大文化资源以及一切有利因素，上好历史活动。 主要阶段 （一）前期准备阶段（2010年11月—12月） 1、确定研究课题，邀请专家进行指导论证，完成课题申报工作。 2、成立课题组，明确分工职责。 3、组织课题组成员认真学习有关文件和教育理论，制定课题研究方案和研究计划。 （二）研究实施阶段（2011年2月—12月） 1、上半年：全面启动课题研究工作，侧重于抗大文化资源资料的搜集与整理。 ①组织七年级学生搜集整理当地历史