卢湾青少年“明日科技之星评选活动”工作小结.docVIP

卢湾青少年“明日科技之星评选活动”工作小结 “上海市百万青少年争做明日科技之星”活动是由上海市教委和科委于2004年联合发起并主办的。自活动启动以来，卢湾区便着力将此项活动与学校的二期课改相结合，动员全区所有学生积极广泛地参与该活动。其目的在于让学生通过个性化的创新实践活动，自主寻找、发现问题，并通过搜集资料、合作探究，尝试在各种科技实践活动中研究问题、解决问题，从而掌握科学的研究方法和途径，提高其综合科学素养。 多年来，卢湾区教育局与卢湾区科委、科协极为重视在中小学开展创新与实践活动，每年均颁发相关文件进行布置与动员，并由卢湾区青少年科学研究院具体组织与实施。卢湾区根据实际情况和发展前景，设定了两项一年一度的科技创新常规活动，即每年4月份启动“卢湾区青少年明日科技之星星级评选活动”与“卢湾区青少年科学研究院创新课题立项活动”，得到了卢湾区所有中小学的大力响应和踊跃参与，活动开展至今行之有效。举办这两项活动，旨在鼓励更多的学生通过拓展型、研究性学习、学校社团活动、参加各项社会实践活动去发现问题、寻找解决问题的办法，在科技实践活动中培养创新精神，增强实践能力。 据统计：2009年，卢湾区青少年科学研究院共收到校级评选课题2150项，中小学送评的区级课题有300余项；经过专家的答辩与辅导，结合“科学性、新颖性与实用性”三个原则以及学生的综合实践能力，确定了75个课题为“卢湾区青少年科学研究院的立项课题”，由科学院组织专家对已立项课题组的学生进行专门指导；同时，根据项目的需求给予相应的经费资助。最终，共有2150分别被授于一星至五星的奖励。 由各大学教授与科研所专家组成的专家指导团在学生的创新实践活动过程中发挥了重要的作用。专家指导团通过全年多场面对面的辅导与咨询、培训与讲座、日常的电话咨询与网络答疑，以及在专业实验室开展数据测试与实验，为学生提供项目引领、方法指引、思路拓展等多方面辅导，让学生有机会亲身体验科研，感悟第一线科学专家们的教诲，这对学生科学素养的提高，今后的专业选择和自我发展都影响深远。 2009的卢湾区科技创新实践活动主要呈现出三个特点： 1、凸显“创意卢湾”的区域发展特色。“创意卢湾”是我区经济发展的特点，我们策划的科技创新实践活动也凸显了卢湾区的地域发展特色。在促进学生全面发展的前提下，让卢湾学生在自主研究性学习活动中，体验科学创造的过程、经历技术革新的乐趣、品尝现代化科学技术的成果、掌握科学研究的方法，更重要的是，让他们具备城市发展所需的能力，这是是卢湾教育的要求，更是新时期中国可持续发展的需要，因此也是科技创新实践活动的指导思想。 2、让科技创造教育渗透到课堂教学活动、学生社团活动中去。校内校外结合、课内课外结合，面向全体学生、辐射更多的学科，成为卢湾区创新实践活动的基本要求，这也与二期课改的基本教育理念、各学校的办学思想一致。“注重过程、着眼于学生的发展”在整个活动的设计与组织中己不是口号，而是一种有措施、有步骤、贯穿于活动始末的行动。如：卢湾中学利用学校航模优势、第三中心小学和海华小学结合环境教育开展的科技创新活动，纷纷受到师生的肯定，家长的赞许以及社会的认可。“激发学生的自主创新意识和能力，着眼于学生成长中的可持续发展”，是科技创新实践活动长久不衰的源泉。 学生中蕴藏着自主创新的能量，要转化成现实的“生产力”，需要点拨的“推进器”。向明中学开设的“实验中的创造”课程在学生心中播下自主创新种子，且学校还专门投资开辟了一个以“自主、自立、自信”为主旨的“协会楼”，驻扎着数十个创新社团，吸引着一大批科技活动爱好者。各校借助科技节、班级主题班会、学校大型主题展演等活动，为学生发挥个性才智、自我体验、自主教育、自由创造提供了全天候的舞台。此外，卢湾高级中学的“生命科学实验室”也配置了适合学生开展基础实验的生物高级备与仪器，并寻求与高校合作的机会，获得高校的师资后盾与实验设备支持，为学校创新研究活动的质量提高，创设了丰富而长久的资源环境。 3、创造条件、搭建平台，让更多的学生在各类大赛中脱颖而出，为卢湾“精品教育”树立品牌效应。全国、上海市和卢湾区的各种创新实践活动既为全体中小学生参与、体验各种自然科学和社会科学的实践与创新活动创造了机会，也为一部分学生的脱颖而出创造了条件；这部分学生在各类专家和老师的重点指导下，业已取得了卓越的发展与进步。 卢湾区的青少年科技创新实践活动发展之今，已不仅仅是一场竞赛活动，更重要的是鼓励学生通过自主性的课题研究过程提高学习能力和科学素养。尽管在这一活动中能够获大奖的学生仅仅是其中的很小一部份，但整个科学创新过程中的探索、实践和体验却让每一位学生受益无穷。 2009年，卢湾区教育局在向明中学、卢湾高级中学与卢湾区青少年活动中心建立了三个“创新实践基地”，同时，将每周五设定为“创新实践