组合图形教学模式课件.pptVIP

(1)我能探索出组合图形面积计算的方法。 (2)我会根据组合图形的条件，有效地选 择计算方法。 (3)我会运用所学知识解决生活中组合图形的实际问题。 (1)将你的一种想法画在图形上，并试着求出客厅的面积？ (2)开动脑筋想一想，你一定还能再想出一种方法？试着画一画，算一算。（看谁的方法更巧妙） （3）我发现组合图形的面积不能直接计算时，可以把组合图形( )基本图形进行计算。 淇县高村镇石佛寺中心小学 韦 杰 坚持把“自主”带进课堂，让学生成为学习的主人； 把“合作”带进课堂，让学生学会学习； 把“展示”带进课堂，让每个学生都有成功的体验； 把“创新”带进课堂，让学生学会创造。 “三一”： “一个标准”是以小学数学课程标准为“纲”。 “一个中心”是以学生积极 参与学习过程为中心。 “一个目标”是以创建孩子 们喜欢的数学课堂为目标。 “四学”： 乐学、善学、 会学、爱学。 “五段式” 第一个环节：创设情境 导入新课 第二个环节：认知导航 自主学习　　　 第三个环节：合作探究 解惑质疑 第四个环节：巩固提高 拓展延伸 第五个环节：回顾总结 余味无穷 “五段式”： 1、创设情境 导入新课 本节课一开始我将用谈话直接引入教学，调动学生学习的积极性。 2、认知导航 自主学习 学习目标是阳光课堂的方向盘，它贯穿课堂始终，上课诠释目标，讨论围绕目标，展示体现目标，检测回扣目标，不偏离，不游移。在学习目标的引导下，学生自主学习、探究新知。 3、合作探究 解惑质疑 学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。从而完成对知识的构建。 4、巩固提高 拓展延伸 巩固练习是让学生吃“压缩饼干”，所以在本环节我设计了三个层次的练习：基础练习、变式练习和拓展练习。 5、回顾总结 余味无穷 课的结束部分，我设计让学生谈自己的学习感受，让学生在一遍又一遍的品味之中感受到学习数学的快乐。 让学生学会讨论、合作、交流，让学生成为知识的共同创造者。 结束语： 像这样由两个或两个以上平面图形组合而成的图形叫组合图形。 7m 4m 6m 3m 7m 4m 6m 3m 7m 4m 6m 3m 下面各个图形可以分成哪些已学过的图形？ 我是最棒的 一张硬纸板剪下4个边长是4厘米的小正方形后，可以做成一个没有盖子的盒子。这张硬纸板还剩下多大的面积？ 26cm 20cm 我会做 * *