家庭对儿童的成才期望调查与研究.docVIP

家庭对孩子的成才期望调查与研究 目的：看看当今社会家庭对孩子的教育方式和家长对孩子的成长起到什么样 的作用。 　 改革开放以来，尊重知识，尊重人才的氛围逐渐形成。人们在日渐公平的竞争中，开始意识到知识浅薄，后劲不足。随着计划生育政策的推行，家庭经济状况的改善，生不逢时，壮志未酬的感叹都化为殷切的期望和深切的感情倾注在下一代身上。因此，家长对子女的期望值越来越高，对子女的要求也越来越来严，而孩子因为父母的殷切期望和过高的投入，成长受到极大的压力，对家长的逆反心理却有增无减。某市妇联对家有学生的700户家庭进行了家庭教育现状抽样调查，调查结果是：有一半学生在“最不喜欢的人”一栏中填的竟然是家长，而“你最关心的家庭大事是什么”这个问题，近90%的家长填“子女教育”。家长都期望孩子能尽早尽快成长。为什么会造成这种反差呢？对此，笔者经过调查，认为原因主要有以下几方面： 一、以“神童”教育替代早期开发。 　　由于望子成龙心切，很多家长习惯于应用成人化方式教育少儿，以高于实际年龄的年龄档次要求来衡量少儿是否成才。由于这种严重违背少儿身、心、智、品诸方面发展规律的教育，在教育内容方面远远超出了少儿的承受能力，因而往往面对的是“10岁神童，15岁才子，20岁凡人”的尴尬局面。 二、以自己的意志约束孩子的行为。 　　如很多孩子反映，家长只许做作业，不许看电视，不许找同学玩，自己不愿意参加补习班，家长非叫去不可；老师的作业已经很多了，家长还要外加作业等等。这些要求或命令出发点都是好的，但很难说都对，有些往往不符合孩子的心理，孩子在一天天长大，自立的意志也一天天增强，不顾及孩子的想法，不管孩子的心理，一意孤行，往往适得其反。 三、以知识教育替代智力开放。 　　江泽民总书记在全国科技大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，没有创新的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”是呀，在重创新人才的呼声越来越高的今天，我们清晰地认识到创新人才要从小抓起，从小培养孩子的创新精神。然而受社会上“智育至上”，“考试至上”和“知识教育为主”的思想影响，再加上家长自身教育手段的匮乏，人们所常见的早教优教还仅仅停留在早认几个字，早算几道题，早背几首古诗这一认识教育的层次上。其实，早教优教的主要目的不是传授知识，而是对观察力，记忆力、思维力、专注力、语言能力、动手能力等在内的智力的全面开发，以从根本上改善孩子大脑的性能，为孩子日后的发展打下一个更为良好的基础，开辟一个尽可能广阔的空间。 四、以反复唠叨影响孩子的成长。 　　大部分孩子反映家长成天到晚唠唠叨叨，要这样，不要那样，反来复去就那么几句话，听得耳朵起了茧子；谁家的孩子比赛又拿了第一；谁家的孩子又考上了重点大学；或者是为了一点点小事，本来孩子已经知道错了，却不依不饶、偏要引出一番大道理，上纲上线，结果适得其反，孩子觉得：真是的，烦，烦透了！设身处地想一想，一样的天，一样的地，一样的调儿唱到底，你烦不烦？怪不得很多孩子说：回家的感觉不好！像这种没有新鲜感，幽默感的批评，还会使孩子产生严重的逆反心理，孩子有了逆反心理，往往会产生“做对”的行为，这对孩子的成长是致命的伤害。 五、以智力的开发替代素质教育。 　　开发智力是素质教育的一个中心内容，但并非是全部内容。据调查，有60%的家长认为“智力教育就是天才教育”。因而，中国的少儿教育忽视生理，心理和人品开发的问题十分严重，对于这种状况，一位关注中国教育的学者曾经一针见血的指出：在当前的社会现实中出现了这种十分奇特的现象——当我们制造了许多智力发达，少年老成的“大小人”时，却不得不花大量精力对在校学生进行起码的基础文明教育，包括进行“便后冲洗”“人走关灯”“洗完手关水龙头”这样的修身教育，出现了有违教育规律的严重倒错。 六、以考试的名次和分数要求孩子。 　　家长与孩子的对话，最多的是“作业写完了吗？考了多少分？在班上占第几名？”很多孩子对此压力很大，甚至于有的孩子小小年纪就对考试产生了惧怕心理，一到考试就紧张，睡不好觉，吃不好饭，有的刚进考场就想小便，一看到不会做的题目脑子就一片空白。考试分数是很重要，在目前这种教育体制下，谁都不能忽视孩子的考试分数，分数不高考不上大学，一分之差往往决定你的命运。但是对分数的追求不可太早，高中阶段不能不考虑分数，因为高中教育明显存在着选拔教育的成分，但九年义务教育阶段不是选拔，培养孩子良好的习惯，让孩子掌握正确的学习方法，养成良好的心理品质才是关键，有了这些做基础，才会在竞争中立于不败之地。小学阶段就把目光盯在分数上，过早地关注选拔，消极作用大于积极作用，其直接的负面影响就是造成孩子心理紧张，在紧张的心理状态下走完学习的历程，你不觉得对孩子是残酷的吗？紧张的情绪反复强化，都有可能性导致孩子的精神疾病。高考中因某科考