小学1 第八讲 认真对待孩子的问题.doc

小学① 第八讲 认真对待孩子的问题 潍坊锦程小学 邵秀玲 【教学内容】 《牵手两代家长课程》小学第一册第八讲——认真对待孩子的问题 【教学目的】 1、通过此次学习，使家长充分认识到应该认识到应该认真对待孩子的问题，如何能够正确对待孩子出现的问题。 2、通过此次学习，使家长真正意识到要给孩子留下一片创造的天空，保护孩子的创造天性，激发孩子的创造潜能。 【教学重点】 使家长认识到应该认真对待孩子出现的问题，并采用多种措施引导孩子向有利于身心健康的方向发展。 【教学难点】 通过本次学习，使家长理解“孩子问题”的重要性，在现实生活中能够积极主动的开动脑筋进行教育的思考，实现对孩子的正确教育与引导。 【教学方法】 谈话法、讲授法、案例分析法、情景演义法。 【教学过程】 一、谈话解题： 尊敬的各位家长，大家好，很荣幸能够在这个时间跟大家一起探讨有关孩子教育的话题。今天我们探讨的问题是：认真对待孩子的问题。 “孩子虽小，问题却很多”，这是很多家长的切身感受。甚至有的家长已经对孩子的问题感到无法应付，焦头烂额了。孩子是新生的，他们对周围的任何事物都很好奇，他们没有经验，更应该认真对待。为什么天上会下雨？为什么小鸟会飞？为什么电话里会传来声音？各种各样的问题充满了孩子的小脑袋，激发着他们清冽的求知欲。也许，这些问题正是家长对孩子启蒙教育的开始。而争取的引导教育会对孩子带来深远的影响，乃至终生受益无穷。牛顿的万有引力定律，就是在对“苹果为什么往下掉”疑惑中发现的。因此如何正确对待这些问题就成了每个家长的迫切需要。本次学习就是借两个典型案例来探讨如何对待孩子的问题。希望能对各位价值能够带来帮助。也请各位家长能够积极配合，畅所欲言，共同研究。 二、剖析案例： 1、案例1。 （1）讲述：这是一个因为闹钟发生在孩子、妈妈、爸爸之间的故事。 我的小闹钟哑了 妈妈为孩子买了一只小闹钟，孩子很喜欢，摆弄来摆弄去地看个没够。 过了一会儿，孩子哭着来到妈妈面前，举着小闹钟说：“妈妈，小闹钟不响了。” 作为妈妈，她心里是怎么想的呢？ 妈妈想：这孩子可真是调皮捣蛋，从小就爱破坏，上学了还是这样。给他买的玩具没一样是囫囵的，全拆开了。上学后的文具也是这样，全都拆开看，结果好好的自动铅笔坏了，好好的圆珠笔不能用了。唉，现在又把刚买的小闹钟拆坏了，这孩子可真让人头疼啊！ 果然，妈妈顿时气不打一处来：谁让你拆开的？ 孩子：我想知道它为什么响？ 妈妈：它不响还叫闹钟吗？你咋这么调皮呢？你简直就是个破坏大王。 孩子捧着哑巴小闹钟，委屈地掉下了眼泪…… （2）看完这个案例，不知你有何感想？如果是你，你会怎么做？（请家长自由交流意见） （3）今天的家长确实很有素质，都有自己的独到见解和做法。我们来看一看孩子的爸爸是怎样来处理这件事情的。 爸爸走进了孩子的房间，孩子向爸爸求救，爸爸帮孩子修好了小闹钟，并告诉他拆的时候要记好每个零件的位置，同时告诉他以后拆装东西要征求家长的同意，因为有的东西一旦拆坏了，就再也不可能恢复原来的样子，甚至失去原有的价值。 （4）在这个案例中，孩子对小闹钟充满了好奇，他非常想知道小闹钟为什么会响。所以他拆开了小闹钟来寻找答案，可是当他拆开后，却再也安不回去了，小闹钟不响了。当孩子哭着求助妈妈时，他渴望得到妈妈的安慰和帮助，渴望妈妈能解释清楚小闹钟响的愿意，并帮他把小闹钟修好。可是，妈妈劈头就是一阵批评，说他是破坏大王。这样做不仅让孩子感到委屈，同时也会阻止孩子探索小闹钟秘密的步伐，是非常不妥的。那么专家是怎样看待这件事情的呢。 （5）专家课堂： 妥善的做法是，先肯定孩子提出了一个好问题，然后想法子回答出孩子的问题。对于这个专业性很强的问题，家长也可能不知道，但家长可以和孩子一起查找《十万个为什么》、上网寻找答案或者请教物理专家。如果家长实在没有法子解答时，可以对孩子说：“这个问题很复杂，妈妈也不是很懂，电脑张大后你学了物理后就会明白了。” 这样做的好处是，孩子即使暂时没有弄明白小闹钟响的原因，但却埋下了“学了物理后就会明白”的种子，将来孩子学物理时，一定会格外用心的。孩子也会明白：现在许多不知道的问题，以后通过学习，就会一一知道答案的。 兴趣是最好的导师，幼年阶段为周围事物产生好奇、发生浓厚的兴趣，可能是终生成就的源泉。兴趣是儿童对某种事物探索的欲望，只要有了好奇心，游乐探索的欲望，孩子就会从内心深处去研究喜欢的事物。 俄国教育学家塞得兹博士认为，在教育上最重要的是诱导孩子门自由地发挥出天才潜在的能力。家长应该善待孩子们的为什么，呵护他们宝贵的好奇心，激发他们求知的欲望，一步一步地把孩子引领到科学的殿堂里。在引领孩子探求答案的过程中，家长应注意尽量不要把答案直接告诉孩子，即使很清楚地知道答案，也要一直立即回答的欲望，否则就会丧失和孩子讨论、让孩子思考的机会。