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数学学习中即时评价之管见 200802035080 胡跃生 摘要：　即时评价是数学学习中最为有效的一种评价方式，它不仅影响数学成绩的优劣，而且关乎课程改革的推进；即时评价灵活机动，便于操作，它能够很好地因材施教，有利于激励学生，达成师生心灵的沟通，实现促成学生全面发展的目标，具有诸多优势。评价时应当注意评价的激励性、自主性、时效性、具体性和发现性。 关键词：即时评价 数学学习 数学评价 即时性评价就是根据学生学习中的表现、取得的成绩与进步或存在的问题，及时做出评价。 一　即时评价的重要性 1．即时评价 不容忽视 教学中，即时评价是每个教师经常使用的手段，它对教学效果的优劣起到至关重要作用，只是部分教师将即时性评价没有引起足够重视，随意评价而为，我对30名优秀学生和28名学困学生进行过一次调查（见附件表格），从调查的学生中，明显可以看出，所有的优秀学生，在其成长的过程中，并非只重视考试成绩，几乎都能够得到家长或老师的经常性的即时性评价，而那些后进生都伴有即时性评价不到位或缺失，其中，部分学生（李某）由于父母亲对其学习的不重视，老师也不太关心这个学生，造成即时性评价不到位，导致该生学习成绩严重下滑，失去学习数学的信心，几次辍学。 课程改革强调评价的重心更多的关注学生的求知过程，关注学生在学习中的进步状况，关注学生的情感、态度价值观形成、发展与变化。只有关注过程，评价才能深入学生发展的进程，及时了解学生在发展中遇到的问题，所作出的努力以及获得的进步。 即时性评价可以采用口语评价、评语评价、等级评价或分值评价等其他各种形式的评价，它既灵活，又能够在学生的学习过程中，针对学生的具体问题，第一时间进行最为贴切的评判、引导，这样的评价最容易操作，也能够尊重学生的个性，有效、恰当的评价可以让学生多方位地表现自己，充分发挥自己的优势，有利于学生各种潜能的开发。促进学生全面发展，实现教育目标达成。 2．即时评价 课改之关键 数学学习中的评价是否得当，不仅是提高数学教学质量的关键，而且是全面推进课程改革、推行素质教育的关键，它是每一位数学教师必须重视的一个重要问题，在应试教育的阴云笼罩下，数学学习中的评价已经成为制约数学教学改革的瓶颈。而即时评价又是数学学习评价的重要组成部分，可以说，即时评价是关乎课改成败之关键。 在应试教育的导向下，评价中过分注重单一的卷面测试结果，机械地参照测试分值进行价值判断，忽视学生的学习历程、情感因素和各种非智力因素，忽视学生自我评价，数学学习评价中因人而异的评价欠缺，过分注重了评价的价值判别，忽视评价的导向功能和激励功能，淡化了评价的增值效应，扭曲了数学学习的评价目的，导致数学学习评价逐渐沦为学生的负担。 《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立信心。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。《中学数学课程标准》倡导建立发展性评价体系，明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。” 依据《纲要》和《标准》的精神，数学学习评价应该有计划、有目的地收集有关学生在掌握数学知识，应用数学知识和对数学的情感、态度、价值观等方面的素材，并根据这些素材对学生的数学学习状况或某个过程做出结论。评价应该：指出学生数学学习的进步和成就，增强学习数学的信心，帮助学生认识自我，建立自信；发现学生在数学学习中存在的困难，及时调整和改进教学过程；全面了解学生数学学习的历程，帮助学生认识自己在数学学习中（包括学习方法上）的优缺点；实现预期的数学教学目标，形成积极的情感、态度和价值观。对于教师而言，通过评价应该：及时反馈学生数学学习的信息，了解学生数学学习的进展和遇到的问题；及时了解教师自身方面的表现；根据实际情况调整和改进教学计划和教学方法，使教学更适合学生的学习需要，更有利于学生的数学学习。 可以这样认为：数学学习评价，在全面了解学生的数学学习状况、合理诊断的基础上，应该侧重于评价的增值探索，诊断的结果不是评价的归宿，它其实是教学的一个过程，是完成后续教学的内容的起点。 即时评价是数学学习评价中最为有效的一种评价方式，评价是否及时而又得当不仅影响数学成绩的优劣，而且，直接影响课程改革的推进，成为制约课程改革的关键。 二 即时评价的优势 1．有利于激励学生 初二108班张钊同学，因为数学基础太差，总是低着头很少发言，在几何课讲平