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浅谈多媒体课件在教学中应用 　　 [摘要]随着计算机应用领域的不断拓宽,多媒体技术、网络技术的不断进步,在教学领域内也开始使用计算机来辅助教学了。多媒体计算机辅助教学已经成为衡量一个学校现代化教育水平和评价一节课质量的重要标准。但在广大教师采用多媒体课件教学的同时,也有一些多媒体课件教学走进了误区,如不加以矫正,势必影响信息教育技术的发展和教学质量的提高。 　　[关键词]计算机 多媒体 多媒体课件 制作软件 　　 　　所谓多媒体课件(Multimedia Courseware),简单地说就是利用数字处理技术和视听技术,以计算机为中心,按照教师的教学设计,将文字、语音、图像等多媒体信息集成在一起,以实现对数字材料的传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。 　　多媒体课件有多种类型,不同类型的多媒体课件,对应不同的教学策略。目前出现的多媒体课件有:演示型、自学型、练习型、模拟试验型、测试型和资料型。多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软件创作而成。但在实际创作中,为了使课件更加丰富多彩,往往要同时运用多个软件共同创作而成。常用的工具软件有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、方正奥思、几何画板、课件王等,它们都有各自的长处。不同的教师可以根据各自不同的教学需要和对不同软件的熟悉程度,去选择某一软件进行创作。 　　课件制作的过程要求我们教师要熟悉电脑的基本操作、掌握相关软件的使用方法。做课件并不是说我只要掌握了课件制作软件的使用方法就可以了,它需要多种软件协同工作,比如图像制作、声音录制、文字编辑、动画制作等等,所以要求老师们平时要多学一些操作方法,或在计算机专业人员的配合下共同完成课件的制作,以使课件不仅具有教学内容的教育性、科学性,而且要有课件的技术性,艺术性。 这一点在教师制作课件时表现得尤为突出,他们往往只是简单掌握了相关软件的使用,所能制作的课件也只是简单的幻灯片形式的居多,针对这一点,我们在制作课件时要用到所学过的各种软件,比如声音的采集,如果用Windows98自带的录音机,最多只能录一分钟的内容,如果需要录再长的就需要一段段接起来,而从网上下载一个专用录音软件,不仅时间上没有限制,而且录音的效果也非常好,没有任何杂音。图像的处理又离不开photoshop、Acdsee这些处理图像的软件。如果课件中又想使用动画,除了从素材库中调用动画外,还要学会使用Flash等动画制作软件。 　　由此可以看出,一个好的课件绝不仅仅是只掌握了相关软件就能制作出来的,它需要老师掌握的内容太多了,因此要作出优秀课件,作为老师一定要多多学习各种软件的使用技巧,这样做课件时才能够得心应手,事半功倍。 　　但我还想说的是多媒体课件不是万能,不是十全十美。有些教师认为只有采用多媒体课件教学的课才是好课,没有采用多媒体课件教学的课捧不上台,尤其是在讲公开课时更是如此,有些教师采用多媒体课件教学不是为了教学的实际需要,而把它改为虚拟手段,说穿了,就是在装门面,摆花架子,对多媒体课件性质作用的认识理解走进了误区。采用课件教学从理论上讲属于层面的问题,它本身并不是目的,而只是一种教学手段,是教学的载体和表现形式。因此,不能把使用课件看成是各个学科上课皆备的灵丹妙药。究竟是否采用多媒体课件教学,应根据教学的需要和可能性决定。 　　还有些课件制作操作繁琐,背景音乐衬托等喧宾夺主,色彩配置不当,动感不足,交互性、智能性不强,如此等等,未能充分体现多媒体课件教学的特色及优势。显然,这是跨进了多媒件课件制作技术、方法上的误区。我认为主要存在以下几个误区: 　　1.对传统教学基本功的忽视。目前许多职业学校建起了校园网和多媒体教室,制作多媒体课件的热情不断高涨,使用多媒体课件教学的教师越来越多。多媒体课件辅助教学以其形象、直观、生动的教学形式赢得了广大师生的喜爱,表面看来,教师的传统教学基本功好像没有多大用场,许多教师不管教学内容、自身能力如何,争先恐后制作多媒体课件,抢着使用多媒体教室。这种倾向导致了对传统教学基本功的废弃。事实上,计算机多媒体教学并不能取代教师教学。而教学中的感情教学,决不是可有可无。可以说在教学的各环节中,计算机多媒体教学不能独立地去开展教学,而且很多环节,仍然需要靠我们教师去“说”,去“做”,去“画”,去“演’,传统的教学基本功是培训教学中不可缺少的教学手段。 　　2.教学课件制作质量不高。实行多媒体教学,首先要求能制作出适合教学更求的课件。就目前而言,课件大都需要老师自己动手去制作。但由于教师制作课件的水平高低不同,许多教师只是把教学内容制作成幻灯片进行演示,并没有达到教学课件的要求。甚至有些教师把教学内容变成电子文档搬到屏幕上