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浅谈大学语文在大学生素质教育中重要作用 　　【摘要】 大学语文比高中语文有更丰富的人文内容、更深厚的文化底蕴。学习大学语文,既可以使学生的语文知识在保持连续性的基础上得以提高,又可以使学生在浓厚的人文氛围中感受中国优秀传统文化的博大精深,完善知识结构,培养道德情操,增强创新意识,在潜移默化中提高自身综合素质。 　　【关键词】 大学语文 素质教育 大学生 　　 　　为21世纪培养高素质的优秀人才,是历史赋予高等院校艰巨而神圣的使命,要完成这一使命,需要付出艰辛的劳动,需要各学科的共同努力。大学语文以其自身得天独厚的条件,在大学生素质教育中起着重要作用。 　　一 文化素质 　　近几年,有的学校由于受社会上急功近利思想的影响,给学生以错误的导向:语文无所谓,它没有外语、计算机重要。外语不过四级不授予学位,但文章写得文理不通,错别字满篇,照样可以拿文凭,照样可以堂而皇之地谓之大学毕业,导致大学生的综合素质特别是文化素质大幅度滑坡。来看一个实例:2008年,山西《语文报》报社招聘新员工,40多位报名者大都具有文科研究生学历,不乏名牌大学毕业生。报社的考题一部分涉及语文基础知识,一部分考查写作能力。社长蔡智敏强调:“都是简单到不能再简单的标点符号、语法修辞和文学常识。”结果从中学课本里挑出来的文言文,要求应聘者添加标点符号,点得错误连篇;写一篇呼吁报社员工救灾捐款的倡议书,20分的题目,及格的只是一小部分,要么表达文不对题,要么格式完全不对。长期研究语文教育的李瑞山说“必须要提高大学生的语文素养,这是大学生文化成人、精神成人的必经之路。”大学语文是以工具性和人文性为主要特征的基础学科, 它为进一步提高学生的阅读和写作能力、口语交际能力及扩大各学科交叉所需知识都有着重要作用。无论何种专业的大学生,都离不开语文基础,要想成为本专业的突出人才,在激烈的竞争中则尤需具备深厚的语言文学功底和口语交际能力。大学语文教学将“会说、善读、能写”作为能力培养目标,通过对字词句的训练和经典篇目的背诵,培养学生的日常书面能力和口头表达能力,鼓励学生做读书笔记、写日记、周记,积累丰富素材,并且学习一些实用的应用文体,强调语法和格式,以备时需。此外,大学语文内容丰富,既有重文采的诗词曲赋,也有以展现历史风云为主线的史传散文,既有刺时疾世的政治论文,也有色彩明丽的山水佳作,宏篇巨制,美不胜收,可以说,大学语文是一部浓缩了的中国文化小百科全书,可以提高学生的文学艺术修养。所以寓文化素质教育于大学语文教学之中,应是对大学生进行素质教育的有效措施。 　　二 道德素质 　　杨叔子言:“大学的主旋律应是‘育人’,而非‘制器’,是培养高级人才,而非制造高档器材。”在培养学生的道德情操方面,大学语文课具有政治理论课和思想品德课无法替代的作用。优秀的文学作品可以寓政治思想、伦理道德、品质情操、人格气节、精神风貌等于人物形象、故事情节之中:陶渊明的“岂能为五斗米折腰”表现了蔑视权贵、不与统治阶级同流合污的高风亮节;杜甫的“安得广厦千万间”、“吾庐独破受冻死亦足”坦露了诗人博大的胸襟;文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”抒发了作者高洁的情怀,还有朱自清一生自甘清贫,宁可挨饿决不食美国面粉等等,深沉的历史责任感在他们胸中激荡,强烈的社会参与意识与使命感使他们为之付出年华和生命。他们崇高的理想,坚强的意志,高度的社会责任感,真、善、美的心灵会深深地渗入学生灵魂深处,潜移默化地影响着他们去建立起健康的人生观、道德感,树立起高尚的情操。另外,爱国主义是贯穿大学语文教材的一根红线,教材中,既有对历代杰出的政治家、思想家和民族英雄的礼赞,也有对祖国壮丽河山的赞美,利用这些内容,可以激发大学生的爱国情感,坚定他们的理想信念,陶冶他们的道德情操。屈原的《桔颂》寄托了他对故国乡土的挚爱情怀;《苏武传》塑造了一个著名爱国者的形象;陆放翁临终仍念“九州同”; 秋瑾毅然放弃舒适安逸的生活,献身革命……历史上这些优秀人物挚热的爱国情感和高尚的民族气节,在“润物细无声”中使学生受到感染,受到教育。教材中还编选了一部分歌颂祖国壮丽河山的作品,黄河的壮阔雄伟、泰山的巍峨博大、无不给人以昂扬向上的力量;西子湖的妩媚,苏州园林的玲珑,无不给人以美的遐想;演绎了一场争霸战的赤壁,流淌过多少悲欢离合的秦淮河,无不给人以历史的沉思……作者对笔下的山川景物无不著以深深的爱,浓浓的情,一草一木,一山一石,皆为他们爱国情感的体现和人格的化身。利用这些教材,可以开阔学生的胸襟,净化学生的心灵,增强他们的民族自豪感和自信心,激发热爱祖国的思想感情。 　　三 创新素质 　　江泽民指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新能力的一个核心是想象能力。优秀的文学作品是作家艺术想象的积淀,是形象