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浅析中职计算机教学与学生能力培养 　　【摘要】 计算机学科是一门发展迅速的学科,在中等职业学校的计算机学科教学过程中,应更多侧重于培养学生的信息意识和计算机的应用力,从而提高学生的主动学习能力。本文主要针对在计算机教学中如何培养学生的创新能力问题进行的阐述。 　　【关键词】 计算机教学 创新能力 培养 　　 　　一、计算机教学 　　在计算机教学实践中,实施“演示操作教学、上机手把手操作教学”的教学方法。教学实践表明,实施这种教学方法,其优点可以概括为“学得多、学得快、用得熟”,因为该教学方法,是把边教、边学、边操作的“三边”教学活动过程融为一体,使教学在计算机上同步进行,一起完成,在教学中必须做好三点: 　　1、要抓好“讲授、演示、操作”这三个环节。一是要搞好直观讲授,可采用“演示讲解法”,把授课要点、各操作步骤、各种实物外观图等,均通过利用多媒体教室演示教学,教师总体就教学知识点操作演示进行直观讲解。二是要搞好“上机手把手操作教学”,即教师的“机上演示”和学生的“机上操作”。机上演示,须按前一环节的“所讲、所书”的方法和步骤进行;而机上操作,则又须按照前两个环节的“所讲、所书、所演示”的方法步骤进行。三是要合理分配好三个环节的时间,一般采用“1:1”的原则,就是说教师的理论教学和演示教学与学生操作时间要成正比,甚至学生操作时间要大于教师教学时间,这样,只有在学生实践中,才能发现问题,解决问题,使学生对具体操作有所感悟,有所掌握,因为用计算机完成一个目的任务,往往有多种方法,只要掌握一种方法,其它方法可迎刃而解,也就培养了学生的思维、动手能力。 　　2、要按“师为主导、生为主体”的关系,来强化“手把手”的教学效果,为此,不仅要求教师做到“三上”,即讲在嘴上、写在板上、演示在机上;而且要使学生达到“三里”,即听在耳里、看在眼里、操作在手里,且要听的清楚,看得明白,做得正确。教师的施教速度要与学生脑、手反应速度相适当,引导学生的思维与动手操作随从教师的思路和“教令”相一致,这样就可避免“掉队”现象的发生。 　　3、要掌握娴熟的应用计算机技能,须遵循技能形成的规律,通过“学、练、用”三个阶段来实现,为此除了实施“机上教学”之外,适当布置上机作业,使学生主动利用课余时间来完成,教师可采用不同形式来检查、考核学生实做情况,教学中真正做到“平时、期末、考证”相结合来评定学生该科的学习成绩。 　　4、教学中要切实体现“双证”制的原则,就是让学生毕业后不但有毕业证,还要有多种计算机资格证。在教学中要结合计算机等级考试、计算机高新技术认证考试及其它认证考试,认真组织教学,充分提高学生的学习兴趣和主动性。让学生充分认识到各种资格证既是个人能力的体现,也是将来就业的主要凭证。 　　二、创新能力 　　(一)合理设计教学目标,激发学生学习的兴趣。 　　教学目标不仅是教学活动结果的预见,而且是学生学习的目的。大量的事实证明,如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲,那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术,也很难有实际的有价值的创新行为。因此,教学目标的定位,要体现以学生为主体的教学原则,着眼于激发学生主动参与学习的积极性,使学生在学习过程中,不断提高各方面的能力,尤其是创新能力。 　　(二)科学采用授课模式,培养学生创新的能力。 　　当然授课模式有许多种,如讲解接受模式、自学辅导模式、引导发现模式、实验模式等等。在诸多授课模式中,没有哪一种模式完美无缺,在教学中采用哪种教学模式,需要我们在实践中不断地去探索总结。 　　(三)积极开展第二课堂,展现学生的个性魅力。 　　课堂教学在形式上是集体授课,部分学生的个性魅力未完全展现出来。而开展第二课堂活动则打破了课堂教学的局限性,学生们既可以有自己的学习进度,也可以互相探讨、交流,使每个人的思路更开阔、更清晰。第二课堂活动的内容有打字训练、编程训练、软件设计、网页设计和动画设计等,活动宗旨是:拓宽学生的知识面,开阔学生的视野;强化学生的学习动机,培养学生独立地学习知识、研究问题的能力;培养学生的合作意识和创造性思维品质。在活动中,老师根据学生的意愿,把学生分成几个组,每组学生可以用老师提供的题目,也可以自己找题目,利用课堂所学的知识,编写软件,服务于各个部门。在编写软件的过程中,老师不控制每个组的进度,而是在学生遇到问题时,与学生共同探讨或给予指点。当然,自学不等于放任自流,而是在老师的指导下,在规定的时间内去完成任务,老师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题,与学生共同研究,最终达到师生共同进步。 　　综上所述,合理的教学目标的定位,科学的授课模式的使用,丰富多彩的第二课堂的开展,对学生的创新能力的开发都能起到积极的作用。 　　三、创新能力培养 　　学生的创新思维是