《弟子规》教学总结与《弟子规》校本课程先进个人事迹材料合集.docVIP

《弟子规》教学总结与《弟子规》校本课程先进个人事迹材料合集 《弟子规》教学总结 《弟子规》教学总结 张傲鲁婷婷今天是第一次教授《弟子规》，我主教，鲁婷婷助教。课程安排在二三两节课，第一节课是练字和说文解字课，由梁国文老师教授，邱伟文助教，计划9:40下课。我的《弟子规》计划9:55开始，实际10:15点开始上课。应到34人，实到30人，另外四人在阅览室。 在上课之前我酝酿了一下情绪，告诉自己保持好一个微微笑的表情，在10:14时，我告诉学生们歇息4分钟后，我们正式上课，以此提醒他们做好上课准备。 同时，我告诉自己在授课时要多走动，走到学生中间，这样有助于与他们交流；另外也提醒自己，在课堂上对于那些积极回答问题学生，将其名字写在黑板上并画一个红旗以此调动积极性。当然，我也制作了一下教学流程，附录如下： 第二节课 1、各位同学，请注意，我们开始准备上课了。 （停顿一会儿）现在开始上课，各位同学上午好（注意学生们是否回应“老师好”） 2、（根据是否回应，引导出我今天要讲解的内容，回应了就是礼貌的行为，没有回应就应该注意做一个有礼貌的人）我们平常应该做一个有礼貌的人，《弟子规》就是教导我们如何做一个有礼貌的人 3、做一个调查，当爸爸妈妈在家呼喊你的名字时，你的回答是什么（一般是回答“干嘛”）；当在学校时，老师呼喊你的名字时，你的应答是什么（一般是有礼貌的站起来，然后说“老师，有什么事情吗？”）。根据不同的反应，告诉学生《弟子规》也是引导我们如何说话做事的规范 4、接下来，请同学们翻开书到第__页。对于《弟子规》，有的以前学过，有的没学；有的学的很多，有的学的少。那么一会儿学的多的就在下面熟记，要记得很熟，没学的就听老师讲解。那么，现在我来了解一下大家学习《弟子规》基本情况（学过的人请举手） 5、我首先朗诵一遍，然后讲解大意，然后教同学们朗诵1遍 6、安排下一堂课的时间，并告知下一堂课有神秘教学内容，然后宣布下课 第三堂课 1、安排同学们自由朗诵3遍，分三个小组各朗诵一遍，集体朗诵一遍 2、播放《弟子规》歌曲的一部分 3、为活跃课堂气氛，带领孩子们与身边的朋友比较各自手心的不同，并告诉他们要去发现不同点，以此启发他们明白每个人都是有自己的独特之处 4、教学生们学会“石头-剪刀-布——我是猪”该项游戏 以上就是课堂流程的基本设置。通过实践教学，对于这种教学设置，我觉得好处有以下几点： ①能够较好的吸引孩子们的兴趣，让学生对课程形成了整体概念； ②可以让学生既能明了所讲解内容的意义，也能熟记原文； ③通过游戏的方式，进行互动，促进了学生与老师之间良好氛围的形成。特别是玩“石头-剪刀-布——我是猪”该项游戏时，大家展现了极大地兴趣，很好的把这些不同年级的学生组织到了一起做成同一件事。所以最好给我的启发就是，学生们都特别喜欢素质拓展一类的活动，在暑假支教期间我们应该多准备一些这方面的课程。不足之处也有以下几点： ①上课时，我的表情控制不够好，亲和力不足； ②讲解句子意思时，速度较慢，听着让人着急； ③在课堂上的语言有点深奥，节奏感不是很好。当然还有一些问题我现在还无法评价其好坏，比如说上课纪律问题，到现在为止，上课纪律一直是每一个老师不满足的地方。学生的年级跨度较大，认知能力不相同，很难统一管理，我今天对于那些很调皮的孩子进行了较严厉的批评，起到了维持纪律的效果，然后再课堂之后有机会与其进行私下交流，以保持相互之间良好的氛围。只是这样是否适合，尚不得知！ 总之，今天的《弟子规》课程，还算没有给自己打击了，学生能够较好的配合我的教学过程，也能够较好地去听我的讲解并进行了必要的朗诵，有的学生已经了很好的背诵。而我，需要对接下来的课程进行更加充分的准备，以便做好我的教学。 《弟子规》校本课程先进个人事迹材料 《弟子规》校本课程先进个人事迹材料 玉不琢，不成器；人不学，不知义。是故，古之王者，建国君民，教学为先。——（《礼记.学记》）我校实施的校本课程，开展了《弟子规》为基础的经典读诵和学习。校本课程针对我校、学生实际发展水平的差异及时做出调整，切实根据学校的办学特色、学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点，引用圣贤经典，陶冶情趣涵养，培养气质和人格。在学校领导的支持下，我辅助学校开展了以《弟子规》为主的品德教育课。由于爱心人士的捐赠，我们的《弟子规》课本得以使用，也成为了读诵经典的最重要、最初始的学习工具。读诵与识字一二年级的学生年龄小，贪玩心强，学习依赖性强，缺乏自主的学习意识。然而低年级教学经验告诉我，这些低年级学生缺乏的恰巧是“定力”，也就是我们现在所称的“注意力”。在我们开展《弟子规》读诵时，最先要求的就是学生对书本的态度要尊敬，坐姿端正，读诵要有方法（比如指读）。这对刚入学的学生来说也是一次很好的行为规范学习。诵读经典时，学生只要耳朵听