探究电流与电压电阻干系学案.docVIP

九年级物理学案 课题：探究电流与电压、电阻的关系 【学习目标】：1、会探究并能说出电流、电压和电阻的关系；2、会运用“控制变量”的研究方法研究物理规律；3、学会利用图象研究物理规律的思路；4、使学生获得探索未知世界的乐趣。 【学习重点和难点】 重点：实验探究电流、电压和电阻的关系的过程。 难点：1、利用控制变量法设计实验方案。 2、对数据、图像的分析处理得出结论。 【温故知新】【设置试题或创设物理情景导入新课】 激趣导学 提出问题：用两节干电池给一个小灯泡供电，使小灯泡正常发光，提出问题：如何改变小灯泡的亮度？（提示：方法越多越好） 分析讨论：学生分组讨论，展示交流改变小灯泡亮度的方案，确定两种方案进行交流分析（教师启发引导：小灯泡亮暗的变化，说明小灯泡中的电流发生了变化）， 方案一：可以改变电池的节数。此实验说明：通过导体的电流大小与加在它两端的电压有关，电压越大，电流越大。 方案二：在电路中串联一个滑动变阻器。此实验说明：通过电路的电流与电路的电阻大小有关，导体的电阻越大，流过它的电流就会越大。 得出结论：归纳上面两个方案的结论可得出：通过导体的电流与导体两端的电压和导体的电阻有关。 导入课题：探究电流与电压、电阻的关系 【我能自学】【预习学案】 【我能参与】【展示课教案】 一、提出问题：电流、电压和电阻三者之间又有怎样的定量关系呢？二、猜想与假设：猜想电流与电压、电阻的关系，并说明猜想依据三、设计实验 教师穿插：电流的大小同时受电压和电阻两个因素影响，我们在研究多个变量之间关系的时候要采用什么方法？（引导学生分析要采用控制变量法进行实验，并且可以探究电流与电压的关系，也可以探究电流与电阻的关系。）我们先来探究电流与电压的关系。 温馨提示：利用控制变量法来探究电流与电压之间的关系：如何控制电阻不变？如何改变电阻两端的电压？实验中需要测量那些物理量，如何测量？ 学生小组讨论交流如何来验证自己的猜想设计出电路图，并发表自己的见解。预见性问题：1、有的学生想到利用改变电池的节数来改变电阻两端的电压；2、可能想不到利用滑动变阻器来改变电阻两端的电压，其他学生和老师可参与讨论。措施： 学生展示的设计方案，让学生提出异议，对两种较多的设计方案进行辨析讨论，辩析哪种方法最好。温馨提示：（1）从注意事项要求的严格性 （2）从数据的准确性上（最终引导学生确定方案一）： 方案一： 方案二： 方案二的设计弊端： 1、对电压表和电流表无法起到保护作用。 2、电压的改变总是倍数的变化，电压改变不连续，不具有普遍性。 四、进行实验（10分钟） 1、让学生表述连接电路过程中的注意事项（1）按电路图从电源正极出发正确连接电流表、电压表、滑动变阻器、开关、定值电阻。（2）连接电路更换电路元件时，开关应处于断开状态。（3）闭合开关前，滑动变阻器的滑片应放在最大阻值的位置。（4）检查电路时要试触，防止电路中的被测物理量超出电流表、电压表的量程。（5）在测量过程中，电路闭合时间不能太长，读取数据后要断开电源，以防通电时间过长，电阻发热给测量带来误差。（6）至少测三次。（7）电压尽可能成整数倍变化。 2、教师补充说明： ①考虑灯丝电阻受温度影响明显，实验时为保持电阻不变，我们选用定值电阻进行实验。 ②电压的改变按递增或递减规律进行。 ③为使结论具有普遍性，我们应更换不同阻值的定值电阻再测一组数据。 3、以小组为单位，首先进行实验分工，学生再按确定的实验方案进行实验，教师巡视指导，及时发现学生实验时存在的问题进行纠正，并提醒学生及时记录实验数据。 五、分析论证方法一：利用实验数据分析论证（处理数据的方法：近似法）方法二：利用图像进行数据处理 教师穿插：①小学的正比和反比知识，如：当x/y=常量，x与y成正比；当xy=常量时，x与y成反比。②从图像角度分析。? 1、让学生根据实验数据分析论证，再在导学提纲中画出I-U关系图像，对几个小组的数据和图像进行展示，分析得出实验结论。 实验结论：在电阻一定时，导体中的电流与导体两端的电压成正比。 2、提出问题：如果研究电流与电阻的关系，应该怎样设计实验？从上面两组表格的数据中我们能不能找出研究电流与电阻关系的有用数据？分析数据得出结论。 实验结论：在电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比。 3、综上所进行的实验，电流、电压、电阻的关系可以表述为： 导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 六、评估交流： 对探究活动进行回顾、分析、思考，通过评估，自己发现不足，及时总结，及时调整。并与同学交流，改正与弥补不足。 【知识梳理】本节课你学会了什么？还有什么没有弄懂的地方？请写在后面的黑板上，并理清当堂课的知识网络。