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浅析童声合唱训练方法 　　[摘要]合唱艺术的目的，是用美好的歌声表达作品的思想内容和情感风格。合唱以丰富多彩、优美动人的歌声感动、激励、鼓舞和吸引听众。通过演唱不同时期、不同作家、不同风格的合唱作品，提高演唱者的音乐素养，使得他们在学习与排练当中享受到音乐美的熏陶，达到表演合唱、享受合唱的乐趣，使合唱参与者和听众一起获得美的享受。合唱效果的好坏不单单取决于某个人的个人演唱水平，而需要集体的相互配合协作来共同完成，是一个复杂而艰辛的过程，它拥有极丰富的表现力及人声最广阔的音域。如何在推进素质教育的时代背景下，如何在新课程标准体系下，我们在基础教育环节中合唱课是如何开展的，怎样完善、提高合唱课的作用就应该引起广泛关注了。合唱艺术发展历史比较悠久，对于合唱教学方法的研究却要年轻很多，对于基础教育中合唱课开展现状的调查就更鲜有人问津了。只有了解教学现状，了解当前学生的需要，才能更有效、更有的放矢地探索合唱教学的新路，使其为音乐教育服务、为素质教育服务。 　　[关键词]合唱艺术；童声合唱；合唱训练 　　 　　结合合唱课的实际功能，通过课堂教学以及有组织的合唱活动，可以使参与的学生表现力、创造力、音乐感受力、鉴赏力得到明显提高，激发孩子们对祖国、对家乡、对生活的热爱。孩子们需要合唱，合唱也同样需要孩子们。在具体的教学环节中，可以采用一些针对性比较强的训练方式。 　　 　　1　声音训练 　　 　　少年儿童在变声期前的嗓音叫童声。它是儿童发音稳定的时期，可以说是儿童最好的发音阶段。因为男女孩的音色相同，声音纯净漂亮，自然用声的音域为十度。教师应抓住有利时机，经轻声带假声，以假声找头声，扩大共鸣腔，去解决自然声的局限，寻找共鸣位置逐步扩大音域，为增强表现力打好基础。这阶段如果方法对头，音域可以扩大到两个八度，为变声期解决方法上的困难，也能为他们成年后专修声乐奠定坚实的基础。 　　1.1　轻声唱、柔声唱是高位置训练的好方法。童声合唱训练的第一个目标，是获得干净、柔和的声音，而不是追求音量和力度。轻声唱要求学生有良好的气息支持，稳定的喉头状态，绝不是那种消极的漏气声音。轻声与大声是相对而言的。当儿童独自一个人边走边唱时，他的歌声总是自然、轻松、愉快的。如果将这样的声音用力度记号标明的话，应是P或mp，因此轻声唱的训练就应在P与mp这个范围内进行。 　　1.2　用“u”或哼鸣找柔和丰满的头声。在教学实践中，使用“u”和哼鸣进行训练。因为母音“u”本身音色稍暗、柔和，用它进行训练，利于找到头腔共鸣，便于克服喉音、大声吼唱、位置低声音“炸”的毛病，易于统一音色。哼鸣练习声带负担很轻，它对锻炼呼吸的控制力，气息的平静，喉头的打开与稳定都很有益处；对找鼻腔和头腔共鸣也很有帮助。“u”和哼鸣训练可在发声训练中用，也可在新课教学中学会歌谱后连起来唱时用。当然，容易使声音的位置向上和集中，便于找到头声位置的母音很多，如“u―a”(鸣－咽)、“lu―la”(吕－啦)等。通过母音练习来帮助学生找到发音部位和位置，并通过共鸣器官的运用，引导学生体会头腔共鸣振动的感觉是向上的，是在眉心、前额、头部部位。这是一种意识。养成头声歌唱的意识很重要。 　　 　　2　和谐、均衡和统一训练 　　 　　童声合唱的和谐、均衡和统一的训练与其他类型的合唱一样，童声合唱同样具有三大要素，即合唱的和谐、均衡和统一。童声合唱是一种具有严密结构的集体音响艺术。在排练时。应注意结合作品的特点对以上三个方面加以训练和调整，以达到最佳的艺术效果。 　　2.1　合唱的和谐是指合唱中各声部的音准的协调。第一，合唱的和谐需要各声部调的准确。没有经过系统训练的儿童在多声部的合唱中，因为受到其他声部的干扰，往往会出现“跑调”的现象，这种“跑调”，会使作品中的和弦及复调效果难以准确地展现。因此，对每个队员音准能力的培养是至关重要的。一般可采用以下三种方式：l、全音、半音的音程听辨：34、71、23、45等音程的区别，以及1与#1，4与#4，6与h6，2与b2音高上的区别。2、和弦的听辨：包括同主音和不同主音的大、小三和弦的听辨，以及减三和弦和属七和弦的听辨。3、常用的和弦进行的听辨：如Ⅴ―Ⅰ、Ⅴ7―Ⅰ、Ⅱ―Ⅴ―Ⅰ、Ⅰ―Ⅳ―Ⅴ―Ⅰ等。经过上述的听辨训练。合唱队员会逐渐形成一种“纵向”的听辨能力和听觉习惯，进而在合唱中把握好本声部的音准，使合唱达到和谐。第二，让孩子们掌握一些固定的音高，是保证合唱和谐的一个重要手段。由于儿童对绝对音高的记忆能力非常强，所以，在这个年龄阶段可以结合五线谱和键盘。让他们记住小字一组的七个音的固定音高。即使能力差一些的孩子，也应当引导他掌握al的固定音高。第三，无伴奏合唱的练习是巩固合唱和谐的有效途径。孩子们在掌握了一定合唱的技巧后。适时地加一些无伴奏的合唱练