冀教版二年级数学下册第四单元教案4.2.doc

课题名称：认识千克 备注 一、创设情境 教师拿出自己早上买的西瓜，让学生猜质量和花的钱。 师：今天早上老师买了一个西瓜，（把瓜举起来）请同学们猜一猜，这个西瓜有多重学生可能有不同的说法，让学生充分发言。交流学生认识的各种称 师：同学们，那谁知道平常人们都用什么工具称西瓜有多重？给学生充分的发表不同见识的机会。生：用秤来称。? 师：你们都见过什么样的称呢？ 生1：台秤。 生2：电子秤。 生3：我还见过杆秤 师：刚才同学们说得很好，台秤、杆秤、电子秤都是人们常用的称物品有多重的工具。其它的你还认识吗？ 生：我认识泵秤二、认识千克和克 1．认识千克。 　（1）台称教师介绍千克是国际统一使用的一个质量单位。同时让学生了解1千克＝2斤。 师：现在我们就用这个台称来秤来称一称这个西瓜。教师把西瓜放在台秤上进行称量。师：观察台秤，你发现了什么？ 生：指针原来指着O”现在指着3。 生：台秤的指针指着3说明了什么？ 学生可能有不同的意见。如： 生1：是3斤吧！ 生2：不对！刚才老师说这个西瓜是6斤。 生3：是3千克。 如果学生说出3千克，教师肯定并介绍，如果说不出，教师直接说明。 师：台秤上指针指着3，说明这个西瓜重3千克。老师告诉你们，前面我们用的是斤，是我们人民以前使用的质量单位，今天为了方便国际间的交流，所以要求使用国际统一的质量单位。千克就是其中非常重要的一个质量单位。 老师板书：千克 指明这个西瓜重6斤，又重3千克。 师：同学们想一想，千克和斤有什么关系呢？ 生1：1千克等于2斤。 生2：2斤等于1千克。 （2）让学生进一步观察秤的表盘，在交流发现了什么的过程中认识千克的字母表示，丰富关于台称的知识。 师：对！现在大家再仔细观察台称的表盘，你还发现了什么？ 生1：上面有从1到10的数字。 生2：像针一样上面有许多小格。 生3：上面还有两个字母kg”。师：这两个字母表示千克，教师在千克下面板书kg”。 师：根据上面的数字和小格，你能想到什么？ 生1：这个台称最多能称千克。 生2：不是整千克的时候，就看两个数字中间的小格。2．认识克。 （1）教师拿出以克为单位的台称，让学生比较与千克为单位的台称有什么不同。在交流的基础上，认识克及字母表示g，最后测量苹果的质量，学会读数的方法。 师：现在我们来称一个苹果有多重。教师把苹果放入标有kg单位的台秤上进行称量。 师：你们发现了什么？ 生1：指针还不到“1”。 生2：指针在0和1中间。 师：指针还不到1说明了什么？ 生：说明了这个苹果不到1千克。 师：对！这个苹果确实不到1千克，现在我们换一个台秤来称一称。 教师拿出标g”单位的台秤。 师：同学们看这个台秤和刚才的台秤有什么区别？ 生1：这个台秤上的数很大是100、200…… 生2：一个标有单位g，一个标有单位kg。 师：老师告诉你们这个g也是一个国际上统一使用的质量单位，表示克。说明这个台秤是以克为单位。 教师完成板书：千克　　　克 　　??????????? kg　　　g （2）师生进行测量。 把苹果放在以g为单位的台秤上，让学生说出苹果有多重和怎样知道的。师：现在知道这个苹果有多重了吗？ 生：200克 师：说一说是怎样知道的？ 生1：指针指着200，就是200克 生2：把要称的物品放在秤盘上，观察指针，指向几就是有多重。3．教师提出在什么情况下有千克作单位，在什么情况下用克作单位？的问题，让学生讨论。要给学生充分表达不同想法的机会。生可能会说： ●称比较轻的物品用克作单位。 ●称不到1千克的物品用克作单位。 ●称比较重的物品用千克作单位。? 使学生进一步了解测量较重物品时用千克做单位，测量较轻物品时用克作单位三、千克和克的关系 1．出示一袋500克包装袋的盐，让学生看一看，然后放在台称上称一称。 师：我们知道了克和千克都是常用的质量单位，它们之间有什么关系呢？接下来我们就来研究这个问题。同学们看这是什么？ 师：（出示一袋500克的盐）这袋盐有多重呢？你是怎样知道的？ 生：500克，因为商品包装袋上有标签标着呢。 师：那我们现在称一称，来验证一下标签上写的对不对。 教师演示称量一袋盐的质量，称量结果正好和包装袋标的一样。 师：谁来掂一掂，感觉一个它的质量？ 让同学们轮流掂。 ．拿出两袋食盐，让学生算一算一共是多少克？再在天平上称一称，使学生直观了解1000克＝1千克 师：那么两袋食盐有多重呢？ 生：1000克，因为一袋是500克，两袋就是两个500克，也就是1000克。 师：现在我们把两袋盐分别放在两种台称上，仔细观察，你发现了什么？ 教师分别操作，学生观察当两袋盐放在标有g的单位的秤盘上，指针指向1000，放在kg单位的秤盘上指针指向1。 师：同样是两袋盐放在不同的秤上称一个是1千克，一个是1000克，说明了什么？ 生：说明了1000克等