浅谈《理财学》在理工类专业中教学.docVIP

浅谈《理财学》在理工类专业中教学 　　摘要：随着资金筹集渠道的多元化、资本市场的不断发展，理财学的普及显得越来越重要。然而，该课程在理工类学生的教学中面临着新的挑战，因此从教学目标设定、学习积极性的引导、考核体系的创新等方面作了探讨，以应对这些挑战。 　　关键词：理财学 理工类专业 教学 　　中图分类号：G64 文献标志码：Ａ文章编号：１６７３－２９１Ｘ（２０11）26－０262－02 　　资金筹集渠道及方式的多元化、资本市场的不断变化、金融业的发展壮大，促进了大众理财意识的萌发，也为理财学的发展提供了一定的空间，理财学的普及也就越来越重要了。在理财学的普及过程中，尤其是理财学在理工类专业的推广过程中，必然面临一些新的问题，能否解决好这些问题，也就成了理财学的发展历程中一个至关重要的环节。 　　一、《理财学》教学在理工类专业教学中的重要性 　　首先，理财学的学习对学生构建完整的知识结构体系而言，是必不可少的。理财学的知识不仅能满足他们在投资理财方面的需要，也能给他们在日常生活中带来一定的益处。调查结果显示，对于有些决策的做出，学生本来都是有一定的感性认识的，会凭直觉来作出决策。例如，在制定收款或者付款决策的时候，他们虽然并未学习时间价值，但是仍能够作出合理的收款或者付款决策；在风险价值的衡量中，当一项投资面临的风险增大时，他们也知道应当主动要求更高的回报率。当然，这些决策他们都不是根据理性的数据计算出来的，而仅仅是一种感性的认识，通过理财的学习，可以使他们更加确定作出某种决策的合理性。 　　其次，对于理工类专业的学生来讲，毕业时基本上能够对某一理工类专业领域的知识有所掌握，并且能够具备某些方面的一技之长。然而，他们不可能长期在一线扮演技术工人的角色，随着他们专业经验的积累以及相关技能水平的不断提高，他们必然要走向管理岗位。在金融业高度发达的大环境下，管理人员对理财知识的需求也在逐步扩大，理财学的学习必将为他们能够做出合理的管理决策打下良好的基础。 　　鉴于理财学在理工科专业学习中所处的重要地位，???校针对全校理工类专业的学生开设了《理财学》课程。目标在于使学生掌握理财学的基本理论和基本方法，培养学生的理财观念。 　　二、理工类专业中理财学教学存在的问题 　　本校学习理财学的学生分别来自化工、工业、电气、环境等不同专业，在这些理工类专业的理财学教学过程中，存在以下问题。 　　（一）学生学习目标定位不准确 　　经过调查了解到，学生的学习目标大致可以分为三类：一部分同学能够正确的认识学习该课程的目标，能够认识到理财学是一门有关财富创造的学问，该部分同学大多能够做到勤奋好学，学好理财知识，以便于更好地管理个人、公司财产。一部分学生将学习该课程认为是纯粹的教大家如何“发财”，该部分学生虽然具有学习的动力，但是，仍存在着对理财课程的误解。我校所开设的理财课程主要内容并非专门针对个人理财，而是以讲授公司理财的内容为主，为以后学生走向工作岗位打下良好的基础。还有一小部分学生没有明确的学习目标，他们来学习该课程只是为了按照教学计划的要求来上课，以修满学分。 　　（二）学生缺乏相关基础知识 　　按照教学计划，我校该课程在理工类专业中的开设大多数都是安排在第一学期，少数是安排在第二学期，也就是针对大一新生开设的。因此，学生尚未学习过会计学、经济学等相关的前续课程，这也就导致了学生对一些基本的概念都难以理解。例如，“财务报表”、“资产”、“所有者权益”、“现金流”等一些基本的概念，多数学生都不清楚其基本含义，而如果不懂这些内容的基本含义，对其管理就无从谈起。 　　（三）学生学习积极性不高 　　大部分学生都能明白该课程既然列入了教学计划，就必然有它存在的道理，但也有一部分同学认为自己是理工科的学生，花太多精力在与自己专业课程相关性不大的课程上不是明智之举，甚至有的专业教师也给学生灌输该门课程不重要的思想。总之多种原因使学生对该课程没有给予足够的重视，从而加大了该课程的教学难度。讲到一些比较有趣的地方，多数学生都很积极，但是在课堂上讲到一些有难度的知识点，尤其是涉及到需要计算的地方，很多学生就会懒得动手，从而不能扎实地掌握所学的内容。 　　（四）课程考核失灵 　　课程的考核分为平时的作业考核以及课程结束后的考试，然而，通过这两种方式，并不能考核出学生的真实水平，从而，也不能对学习起到促进作用。在平时的作业练习中，抄袭成风，导致作业跟别人的是同一个版本的现象非常普遍；对于学期结束的考试，很多同学采取临阵磨枪的做法，对于试卷中出现的单项选择、判断、名词解释、简答等类型的题目，考试之前花几天时间背一背，成绩不一定考的比平时认真学习的同学的分数低，久而久之，学生总结出了规律，认为平时的学习与考试成绩相关性不大，因此，在平时