四下第三单元作文教案.doc

课题 我的观察与发现（习作三） 课时安排 4 教 学 内 容 分 析 本次习作的内容既可以写综合实践中的发现，又可以写活动经过或心得。学生经历了活动的全过程，有了自己的亲身经历和体验，是有话可说，有情可抒，有感可发的。要求内容要具体，语句要通顺。在上学期的作文训练中，曾安排过写发现的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要按一定顺序把话写具体。要求学生表达自己从大自然中受到的启示。 教 学 目 标 1、能把自己在综合实践中的所观所感不拘形式的写下来。 2、 写出最新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 教学 重难点 培养学生的观察能力和有条理叙述的表达能力。 教具 学具 准备 走进大自然，观察大自然，搜集相关资料。 （含教法设计、学法指导） 教学设计思路 教法设计： 1、指导学生选好写作材料。在观察、回忆的前提下，引导学生从中选择最新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容2、以小提纲的形式指导学生理清写作思路。引导学生把观察和思考紧密结合起来：你最想写什么？你打算按什么顺序写？怎样把这些特点写具体？ 2、组织好学生之间的相互交流，并适时点拨，使学生在交流中得到相互启发。 学法指导： 在观察、回忆的前提下，学习思考、选材，拟简要提纲。并在交流中进一步完善自己的构思。本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。 课时教学设计 教学环节 教学内容与师生活动 设计意图 个性化设计 引出习作内容，打开学生思路 佳作引路，拓宽思路 习 作 指 导 (一)奇思妙想，开启心路： 师：大自然魅力无限，只要我们做生活中的有心人，乐于观察，善于发现，就一定能获得很多启迪。 1.同学们在头脑中放放电影，默默回忆一下你的发现或综合性活动的过程与心情。 2.大千世界，无奇不有，现在说说你的发现、发现的过程或者你的感受，来和大家共同分享。展示收集的图片、资料进行介绍。比一比，谁的发现最有魔力，谁的资料最全面，谁的点子最新奇。 3.你有什么不明白的吗?可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，也可讲完后解答，还可以请台下的老师、同学解答。 按照学生回应，引导学生掌握写作技巧。教师小结。 (1)说我最感兴趣的 (2)说我观察实验的 (3)说出我的真实体验 (4)说我的思考分析 ⑸说我的收获和启发 (二)佳作引路，章法导写： 1.今日，老师给大家带来了两篇小学生观察大自然的佳作，较好地写出了大自然的启发。请大家读一读，谈一谈本身的收获。 2、读范文 3.自主汇报，确定习作内容 引导学生先说后写，经过交流来打开行文的思路，引导学生理出写作思路，降低了习作的难度。 经过展示佳作，拓宽学生的视野，引导学生读中学写，帮助学生迅速打开习作的思路。 教学环节 教学内容与师生活动 设计意图 个性化设计 起草写作 赏析修改 再次完善 ①用五分钟左右的时间，在小组内互相交流，汇报本次习作想写什么。 ②老师提醒：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者体会。你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。 (三）、迅速行文，一气呵成 1.按照刚才的学习讨论，同学们选择自己最感新兴趣的内容拟定1个题目，记载下本身的发现、感受。注意按一定的顺序写。 2.学生独立写作，自主完成作文。教师个别指导。 (四)自我欣赏，同伴交流：把文章中认为精彩的字词、句段展示给组内同学。 2.自查自改。文章写完后，朗读自己的作文，看看写通顺了吗?写清楚了吗?对不满意之处进行修改。 3.邻座交流。同桌或邻座之间交流作文，提出看法、建议。 4.小组评议。看看谁的习作给人耳目一新的感觉，谁的作文常识性强，推荐优秀的作文进行全班交流。 （五）再次修改自己的习作。 经过交流与展示，增强习作的成功感；经过小组评议，互相修正，找出本身的不足，引导学生精益求精，学会修改自己的习作。 教学环节 教学内容与师生活动 设计意图 个性化设计 习 作 评 讲 一、回顾习作要求。 二、整体评价。 1、习作态度。 2、习作内容，构思态度。 3、不同层次学生的评价。 4、存在的普遍问题。 三、对比评析，集体修改。 四、讨论：如何更好的与人合作？ 大自然还给了我们什么启示？ 五、优美句段欣赏 组织学生听一听、记一记、评一评、议一议。（尤其后进学生，发现其习作中的闪光点，要充分予以肯定和鼓励。） 六、评价优秀习作。 七、小组交流评价，互相提高。 1、组内交流朗读各自的习作互评，互议、互改。 2、认真修改自己的习作。 3、互评、互议，选出优秀习作若干份，在班级里展示张贴