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浅谈新形势下技工学校现状与就业指导开展和实践 　　摘 要：随着我国经济体制改革的不断深化，技工学校已全面推向市场，招生由过去的指令性计划变为指导性计划，技校毕业生择业观有了新的趋向。在学校教育中开展就业指导与实践，可以帮助青年学生树立正确的择业观，明确学习目的，增强学习动力，提高素质，做好就业前的各种准备，以适应社会主义现代化建设的需要。 　　关键词：技工学校；就业指导；开展与实践 　　 　　1 我国技工教育的现状 　　 　　在我国1.4亿职工中，初级工占65%左右，高级工仅占3.5%，中、高级技术工人严重短缺，我国科技成果转化率仅为15%，技术进步对经济增长的贡献也仅为29%，远远低于发达国家，并低于发展中国家平均水平，技工教育发展的潜力很大。但是，目前的技工教育仍难以发挥它的潜力，导致一方面企业需要大量的技术工人，另一方面大量的技校生找不到就业岗位的现象。造成这种现象的主要原因是技校生源质量不高，在当前上大学热的社会背景下，大批初中毕业生把读高中考大学作为最大的学习目标，成绩较好的学生很少选择读技校，加之由于企业改制大批工人下岗失业，不少学生不敢读技工学校，不愿当工人，导致技校生源质量不同，甚至出现生源短缺。同时，技校毕业生分配制度改革后，学生就业压力加大，而技校由于缺乏经费，教学设备陈旧，不能适应科技迅猛发展的企业的用工需要，难以为企业培养高质量的技术人才，使技校毕业生就业形势越来越严峻。 　　 　　2 新形势下学生就业观的变化及特点 　　 　　在招生体制和劳动人事制度改革推进的形势下，技校生对直接面向劳动用人市场，实行“双向选择”的就业形式还不能完全适应，就业观念发生了一些变化。一是对国有、集体、私营之间的等级观念逐步淡泊。以前，毕业生大都愿意选择国有企业、事业单位，不愿到集体和私营企业。随着社会主义市场经济体制的建立和完善，学生对企业的公私身份不再过于看重，但也有部分学生偏重国有单位和大企业，旧的体制观念仍然存在。二是追求热门职业。学生“只面向第二产业” 的观念发生了变化，第三产业开始成为就业的???门。三是依赖国家、学校统分统配的就业观逐步转变为“双向选择”、“择优录用”、“竞争上岗”的就业观。四是以经济利益为出发点，讲究实惠，利益并举。学生在毕业或重新择业时，更偏重于高薪职业。五是力求有一定的社会地位。既看重经济利益，又看重社会地位。行政事业单位以及白领阶层等职业是学生就业的重点。六是愿意到知识或技术型岗位就业，不愿从事一线工作。各类专业人员、行政事业干部、企业管理人员和技术人员是学生的理想职业。七是期望能够按个人爱好与条件选择职业。不少学生在择业时，往往会考虑哪些职业、哪个部门符合自己意向、兴趣、爱好和条件，并能发挥自己的专长。八是社会职业的发展对青年学生择业亦有影响。新职业种类的大量出现，扩大了学生择业的范围，并对学生就业提出了更高的要求，考证热成为学生迎接就业挑战的重大现象。 　　学生就业观念的变化既有积极的方面，也存在一定的问题，反映了我国经济体制改革的不断深入、产业结构的不断调整、就业形式的变化和劳动用工制度的改变，也反映了我国旧计划经济体制、劳动人事制度弊端的影响依然存在。社会产业结构调整以及经济体制的改革决定着就业方向的多元性，扩大毕业生就业率，首先要引导学生树立正确的就业观。技校在加强学生专业教育的同时，必须重视对学生就业观念的指导，以适应改革和社会主义建设事业的发展。 　　 　　3 加强学生就业指导的建议 　　 　　所谓就业指导，就是在学校教育中融入职业指导的内容，通过对青年学生职业教育，帮助未步入社会即将毕业的在校学生正确认识当前的就业形式，树立正确的就业观念，指导他们了解职业，认识职业，确定职业目标，努力掌握与自己职业方向相关的知识和技能，做好就业前的各种准备工作。就业指导主要包括就业政策指导、就业观念指导、创业观念指导、心理咨询指导、就业技巧指导等，重点要做到三个结合。 　　(1)坚持就业指导与思想教育相结合。把思想教育始终贯穿于职业指导的全过程，加强对学生的职业道德、职业理想教育，使学生树立正确的人生观和职业观，为学生选择职业奠定良好的思想基础，使学生放开就业视野上，增强就业的信心和信念。 　　(2)坚持就业指导与各科教学相结合。要把职业指导有意识地渗透到各科教学大纲中，尤其是要加强职业指导与劳动技术课程教学的结合，培养学生正确的劳动态度、劳动习惯和职业劳动技能，发现和发展学生的职业个性和潜能。 　　(3)坚持就业指导与课外、校外活动相结合。通过开展课外、校外活动，让学生接触社会，增强社会责任感，同时培养职业爱好，锻炼职业特长和能力，为适应未来的职业创造感性条件。 　　 　　4 我校开展就业指导的有效尝试 　　 　　近年来，我校作为技工学校，