宋美美三3语文教学计划.doc

宿豫区仰化中心小学 教学计划 教 师： 宋美美 学 科： 语文 班 级： 三3 2017—2018 学年度第 二 学期 一、学生情况分析 本班共有学生50名，男生24人，女生 26人。大部分学生学习兴趣浓厚，基础知识较为扎实，对语言方面有了敏感的认知。都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学习了一些字理识字的方法。初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。能正确朗读课文，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学会写铅笔字，写字姿势基本正确。学会了书写作文，并大致学会分段落写作。 在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。 经过上半学期的学习，班里大多数孩子已养成了认真听课，积极大胆举手发言，认真细心工整完成家庭作业，能及时订正错误地题目，能阅读课外读物。 二、教材内容分析 １、学习习惯。 本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习”，“认真完成作业”。这样做意在有目的、有计划地指导学生养成良好的学习习惯。 ２、课文。 全册书内容丰富，题材多样，文化视野比较开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。 每篇课文编有5道作业题。课后作业主要是读写生字新词，朗读，默读以及理解课文内容的思考题，一般每课课后有1道语言训练题是体现本单元阅读训练点的，必须重点指导，便于把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展相互促进,帮助学生将知识转化为能力。 3、习作。本册习作作为一个单独的板块共安排8次。 ４、单元练习 教材8个单元各安排了一个综合练习。每次单元练习大体包括“学用字词句”、“写字”、“读读背背”、“口语交际”、“说说写写”或“想想做做”等板块。 课本最后附有生字表，供学生复习用。 三、教学目标要求 1、学习习惯： 1/继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱民学习用品的习惯。 2/继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心倾听的习惯。 3/继续培养勤于朗读背诵，乐于阅读的习惯。 4/培养勤查字典，主动识字的习惯。 5/培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。 6/培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 2、汉语拼音： 1/继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 2/能熟记《汉语拼音字母表》。 3、识字写字： 1/准确认读399个生字。 2/能按笔顺正确书写、默写生字251个，能按字的结构把字写端正、写匀称。 4、口语交际： 1/难认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。 2/能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 3/能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 4/愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。 5、阅读： 1/继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能稞课文，会分角色朗读课文。 2/继续学习默读课文，能不出声，不指读，能初步对课文中不理解的地方提出疑问。 3/能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 4/能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。 6、习作： 1/留心周围的事物，继续学习习作，乐于书面表达。 2/能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 3/能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。 四、具体实施措施 1、认真研读新课标，体会新课标的精神，使自己的教育教学理念紧跟时代的脚步。 2、优化课堂教学，实施创造教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。 3、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。 4、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。 5、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。 6、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，