年最新版小学数学二年级下册第四单元表内除法二《用789的乘法口诀求商》教学设计.doc

用7、8、9的乘法口诀求商教学设计 教学目标: 1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商，会用一句口诀计算两道除法算式，沟通乘除法之间的联系。培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。 2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 3、通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。 教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。 教学过程 一、旧知迁移引入 1、上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，请看题！ 补充口诀： 二七（ ） 六九（ ） （ ）八五十六 六八（ ） （ ）八三十二 九九（ ） （ ）九四十五 （ ）七二十一 2、老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。 游戏：开火车（课件出示题目） 7×8= 6×9= 6×8= 8×9= 24÷4= 15÷5= 36÷6= 18÷3= 师：24÷4= 你是怎样算的？ 生：想四（六）得二十四，商是6。 师：也就是说：“做除法想乘法，算式缺几商就是几” 小结：乘法口诀是我们的好朋友，不仅可以帮助我们计算乘法算式的结果，还能帮助我们求出除法算式中的商，同学们已经会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看谁学得快。（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商） 【设计意图说明：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。】 二、教学新知 （1）、探究一：从生活情景中发现问题提出问题 师：同学们，每年的六月份都有一个节日，是每个孩子都喜欢的节日，你们知道是什么日子吗？ 生：“六一”儿童节。 师：为了准备这个小朋友们自己的节日，虎小二一班的小朋友们可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件出示P37情境图） 师：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。 师：同学们观察得真仔细，这些小朋友正忙着为举行庆祝会而布置教室呢。 师：观察情境图P38，你知道哪些数学信息？你能提出一个用乘法计算的问题吗？ 生：有8行小红旗，每行7面，一共有多少面？ （２）、探究二：自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。 师：谁来决这个问题？ 生：（指名独立解答）7×8=58，用到哪句口诀？七八五十六 师：回答的很准确。那么你会计算下面的题目吗？ 56÷8= 你是怎么想出来的？（因为七八五十六，所以商是7）算式中缺了7，所以商就是七。 小结：当你选择了正确的乘法口诀后，观察除法算式中缺几，那么商就是几。 交流：56÷7=8 你是怎样想的？（因为七八五十六，所以商是8）（教师板书） 师：观察这两道算式，你发现了它们有什么相同点？（它们的被除数相同，并且它们使用了同一句乘法口诀求商。） 尝试练习：同学们真棒，帮助二一班的学生挂好了小红旗，看看他们还有什么需要我们帮忙的？你还能从图中发现其他的数学问题吗？ 生：我们做了４９颗，平均分给７个小组，每个小组分几颗？ 生：我们带来２７个气球，每９个摆一行，可以摆几行？ 下面选择一个你喜欢的问题在练习本上列出算式。（学生板演） 交流汇报：你解决了几号问题？ 生：（49÷7=7）你是怎么想出来的？口诀（七）七四十九 生：（27÷9=3）怎么算的？口诀（三）九二十七 归纳小结求商的方法：在计算除法时，可用什么方法求商？（除数是几，就想几的乘法口诀；算式里面缺几商就是几。 一句口诀可以计算一道或者两道除法算式。）在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快的求商了。你有信心能又快又对的求商了吗？为了方便同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》，跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺几就商几。 【设计意图说明：运用学生已有的知识经验迁移到新知的探究，通过尝试、比较，优化得出用口诀求商的一般方法。】 听儿歌： 【设计意图说明：好听的音乐可以缓解学生的疲劳，引起学生的注意，为后面的学习创造良好的条件。】 三、实践应用 师：下面老师来检验一下，完成书上３８页的做一做 1、基础练习，第３８页做一做（学习独立完成） 反馈：a、指名汇报答案，全班订正。 b、观察每组式题，你有什么发现？（每组中有一道乘法算式和两道除法算式，它们使用了同一句乘法口诀） 师：真聪明，通过学习我们知道用一句乘法口