福建师范大学网络教育学院18年2月《德育论》在线考核.docVIP

一、名词解释（每小题5分，共4小题，计20分） 1、家庭教育 指在家庭生活中，家庭成员之间持续不断的，自觉或非自觉的既爱与和影响。 在对家庭家庭教育侠义或广义的界定中，大部分是针对家庭对象而言的。 2、德育内容 是德育目标的体现，是按德育目标要求，或者说为实现德育目标而用以教育 学生的思想、政治、道德方面的知识、理论、思想观点、准则规范等。 3、德育课程 具有德育性质和功能，因而对受教育者思想品德发展有影响作用的教育因素 是整个教育课程的有机组成部分 4、德育方法 在道德主体人格构建过程中，教育者与受教育者采取的诸多方式的总称，是 实现德育人物的条件之一。 二、简述题（每小题8分，共2小题，计16分） 1、评语鉴定测评法 又称操行评语法、品德评语法、品德鉴定法。一般是指品德测评者根据 自己对测评对象长期观察和了解，参照有关标准用陈述句的形式，对学生某一时期中的品德水平与状况概括的做出个人鉴定意见。其操作步骤是，了解情况、民主评议（包括个人、集体、干部、任课老师、家庭几方面），明确鉴定内容与要求，结合自己观察事实进行评语鉴定，最后反馈给学生、教师、家长与学校领导，大多属只让领导审定或征求有关人员的意见。 2、现代学校德育管理的特点 一）民主性 现代德育管理的民主性，即现代德育管理是管理者和被管理者全员参与、管理和自我管理相结合，充分发挥各自主体性的管理活动。现代德育管理的民主性是社会主义猪肚的内在要求，也是现代社会的内在要求。坚持现代德育管理者的监督，要求被管理者积极参与德育管理活动，做到全员管理；要求管理和自我管理相结合。 二）开放性 学校德育管理，既要做好内部的计划、组织等工作，更要考虑到校外各种影响因素，利用外界一切有利条件促进学校的德育工作。要求现代德育管理系统面向社会开放；要求注重现代德育管理的主体系统和客体系统的开放性；要求现代德育管理思想面向世界开放。 三）科学性 现代德育管理的科学性，要求现代学校德育按照教育管理规律办事，以及受教育者思想品德发展规律进行管理；必须一句实事求是的原则，正确处理传统与现代的关系，注重把握现代德育管理的时代性。 三、述评题（每题10分，共2题，计20分） 1、美国学校德育的特点。 一） 注重学生认知能力的发展。美国学校德育把学生认知能力的发展看作是学生适应多 元社会，学会自律，自主的重要保证，学校的一切德育工作都围绕这一中心开展。 二） 注重显示问题的解决。，美国学校德育受实用主义教育思想的影响，注重学生生活 问题及社会现实问题的解决。 三） 注重方式方法的多样化。美国学校德育理论与实践都显现出多元化，多样化的特点。 从理论层面上看，各种各样的流派认知发展道德教育理论，社会学习理论百花齐放，百家争鸣，从实践层面上看，美国各地学校德育课程，教材，内容，方法都因社区，学校的实际的不同而不同 四） 强调价值相对，对学生过于放手。美国倡导多元文化和相对主义，对学生个人的价 值观问题教师较少干预，导致个体行为的放任，并由此带来了美国学校纪律涣散，吸毒等问题，少女怀孕等道德问题。 2、德育研究的调查法。 德育调查法是有目的，有计划的通过访谈，发问卷等方式来了解德育现状，收集有关事实，数据等材料的方法。调查法的特点是：主要研究当前的德育现象，具有间接性，不控制调查对象。德育调查法是一种效率较高且不受时间和空间严格限制的最常用的方法。 调查法有各种类型，依据调查母的可分为常模调查法和比较调查法。依据调查范围大小，项目多寡，可分为综合调查法和专题调查法两种。 实施时一般要进行制定调查计划，查阅有关资料、访谈、发问卷、平定和测验等工作。 四、德育设计（本题14分） 　　　　 请你用德育的相关说法，评价这样的教学。也请你设计一个课堂公平的计划。 答：1、课程实施是实现预期课程理想的手段现行德育课程为增强德育的针对性、主动性和实效性在实施中改变原有以灌输为主的教育方式力图在以下几个方面作出改革 强调德育的实践性、活动性。学生的思想品德是在生活中通过实践活动逐步形成的课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的活动构成了教师教和学生学的共同中介。 强调学生的主动性、参与性。活动是形成思想品德的主要途径其本质特点在于活动能够激发学生的兴趣引发学生主动参与。 强调学生的情感性、体验性。道德情感具有感染、弥散、激励和动力等功能而学生道德情感的获得是通过参与活动完成的。 课程评价对课程实施起着导向和质量监督作用。现行德育课程在评价方面呈现出评价目的的发展性、评价内容的全面性、评价主体的多元性、评价方法的多样性等特点。 这样的教学可以潜意识对学生进行德育教育，做到公平公正，但同时也要鼓励那些放弃的学生使他们积极回答而不是一味的放弃。 2、设计课堂教学：分小