第七章 密度与浮力导学案.docVIP

第七章 密度与浮力 第一节 质 量 学习目标 1．通过比较物体所含物质的多少建立质量概念质量是物体的基本属性，它不随物体的形状、空间位置、状态的改变而变化。 对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。 。 -7，认识天平各主要部件的名称，把天平各主要部件的名称填在下图中： 平衡螺母有几个？自己标出底座和刀口。 在底座上固定的有哪些部件？ 能随横梁可动（转动）的有哪些？可调的有哪些？ 你还能列举哪些在生产、生活中用来测量质量的工具？ 说 明 理解物体、物质、物质多少的含义 让学生说“理由”，既是对刚学习的质量概念的巩固，又能加强对“质量是物体属性”的真正理解。 此图各部件名称的标注位置与教材不同，可避免学生按课本照抄名词。 第二节 学习使用天平和量筒 学习目标 1、会读产品说明书，能参照说明书正确调节与使用托盘天平，并养成读、用产品说明书的习惯。熟悉天平的构造、使用步骤和注意事项，学会使用托盘天平称固体和液体的质量。 2、能区分量筒和量杯，会正确使用量筒和量杯测量液体和固体的体积。 3、培养在操作活动中遵守操作规则及细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。 课前准备 复习回忆 托盘天平的主要结构有： 、 、 、 、 等。 2．预习记录 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来： 合作探究 一、学会使用天平 活动1：对照托盘天平实物，阅读教材第119页《托盘天平使用说明》，完成下列问题。 1、放：称量前天平应怎样放置？游码应放在称量标尺的什么位置？ 2、调：若指针在分度标尺中央刻度线的右侧，应如何调节平衡螺母?若在左侧呢？天平平衡的标志是什么？ 3、称：称量时，被测物体和砝码分别放在哪个托盘中？加减砝码时应按照先大后小的顺序，这样做有什么好处？ 4、记：天平平衡时，怎样计算物体的质量？读取称量标尺上的示数值时，应以游码左端为准，还是以右端为准？ 5、养：为什么不许用手，一定要用镊子拨动砝码和拿放砝码？以下是测量水的质量的三个步骤。想一想，应按怎样的顺序操作？ 将测量步骤和测量数据填入表格。 序号 测量步骤 质量/g ① ② ③ 与同学们比较各自的测量步骤，谁的更合理？ 二、学会使用量筒和量杯 活动4：观察实验桌上的量筒和量杯，阅读教材第120页“学会使用量筒和量杯”部分，思考下列问题并讨论、回答。 1、量筒和量杯的用途是什么？ 2、量筒和量杯的单位是什么？1ml=_____________m3 3、量筒和量杯的量程、分度值分别是多少？ 4、量筒和量杯的区别是什么？ 5、使用量筒和量杯读数时视线应怎样？（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要 ；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要 ）. 6、读出120页图7－10中液体的体积是多少？ 活动5：.小组合作完成下列实验： 实验一：用量筒测出体积是50ml的水。 实验二：怎样用量筒测出一个鸡蛋的体积？思考、讨论测量步骤，并按步骤进行测量。 总结：1、如何测量液体的质量？ 2、如何测量不规则固体的体积？ 说 明 让学生对照托盘天平实物，阅读《说明书》，并尝试调节天平的横梁平衡。理论联系实际，学生印象深刻，效果好。 将使用步骤用尽量少的字概括出来，便于学生记忆。 让学生在练习天平使用方法的同时体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法（累积法）。 本活动比教材上的要求低，但更具体，更易操作。 第三节 科学探究：物质的密度 学习目标 学习应用“比值”的方法探究物质的性质，从而建立密度的概念。 知道密度的公式并能用公式进行计算。知道密度单位的写法、读法及换算。 （3）表中有一个栏目“单位”，你是怎样填写的？能说出它的意义吗？ （4）现在你区别纯水和盐水一定要取相同的体积吗?谈谈你现在的实验方法。 （5）如何回答课本122页图7－12中（a）的问题？ E、评估 你认为这次探究还有哪些不足和疏漏的地方，小组讨论一下，并提出改进的措施。 活动3、 阅读课本124页，并试着填一填 常见物质的密度 活动4、 阅读124页—125页密度表 第四节 阿基米德原理 学习目标 1．知道什么是浮力。 2．知道浮力的大小跟哪些因素有关。 3、知道阿基米德原理。学习用阿基米德原理计算浮力的方法。 4、练习使用弹簧测力计测浮力。 学时安排 本节用2学时，第一学时认识浮力、探究浮力的大小跟哪些因素有关，第二学时学习阿基米德原理。 第一学时 课前准备 1．家庭实验 准备一块橡皮泥，用它造一个小船，把图钉或螺母、砂粒等当作“货物”，看看你的小船最多能装载多少“货物”。 2．预习记录 通过预习课文，你学