精彩地说,成就精彩的习作(林四英).docVIP

精彩地“说”成就精彩的“写” 通贤中心小学 林四英 言语是人们运用语言来表达自己的思想感情或进行思考的过程，是我们接受知识的工具。言语活动是人区别于动物的本质特点，是人类所特有的交际活动。基于这一点，我们必须把 “说话训练贯穿在文教学的各个环节之中”。在几年中，我体会到，点，玩是孩子的天性，利用孩子的“玩心”，有意识地引导、点拨，让孩子在快乐中习作，他们。作文课上，我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏。与以往不同的是当一组同学玩的时候，另一组同学在仔细观察，交换之后，我们练习说话——老鹰是怎样捉小鸡的、母鸡是怎样保护小鸡的、小鸡是怎样躲闪的、哪个同学的动作最有趣、游戏中最精彩的是什么等等。同学们有了生活素材，说起话来兴致勃勃，争先恐后，再写起作文来更是具体生动、真实感人。《》仿写《我家乡的》……在生活中积累教师要引导学生走进自然，走向社会加强课内外联系，鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人。如通过平时春游、秋游，游览千姿百态的大自然引发学生的奇思妙想，感受大自然的美。组织学生进行野炊活动时，引导学生观察烹调和品尝饭菜时的动作神态，体会野炊过程中愉快劳动的心情，留意捕捉有趣的话题，感受同学间的友爱。结合大队部组织学生开展社会实践活动，引导学生感受社会日新月异的变化等。此外，学生相当一部分时间在家中度过，所以我们也应引导学生留心其家庭生活，不失时机地撷取习作素材。可以引导学生来个“当家”，在父母的陪伴下亲自到菜场与小商小贩们讨价还价；在父母的指导下炒菜做饭，洗衣洗鞋做家务，使得他们在活动中体会劳动的艰辛，感受父母的辛劳，获得成功的喜悦，体验失败的痛苦等等。在阅读中积累自然环境海阔天空，社会生活瞬息万变，大千世界内容丰富，人们靠教材所获的材料，只能是凤毛麟角，必须借助课外阅读大量补充。博观而约取，厚积而薄发。语言材料积累多了，习作就会语言丰富，表情达意就能挥洒自如 1