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《绿》预习清单 主备人： 张小雷 把关人：张竞芳 班级： 姓名： 教师导语：同学们，我们曾学过朱自清先生的叙事散文《背影》，见过那饱含深情的父亲的背影；也曾学过他的写景散文《春》，领略到那五彩斑斓的美丽的春光。今天老师和大家一起来学习朱自清先生的另一篇著名游记散文《绿》，体会那绿意盎然、充满活力的秋水之美。好，让我们再次走近朱自清。 温馨提示： 1.走近作者： 朱自清：（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；江苏扬州人，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文以朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，有诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 2.写作背景： 本文写于1924年，系朱自清先生《温州的踪迹》一组散文中的第二篇。当时正是大革命时期，作者在浙江省立第十中学教国文，南方成为革命的策源地，北伐战争已在酝酿之中。尽管朱自清并没有投身到革命的激流中去，但他对中国社会的前途，时刻都在关心着，对于以统一为大业的北伐，无疑也是抱支持态度的。他这一时期的思想，基本上还保持着“五四”运动时期青年人勇于进取的势头。这反映在他的散文作品里，则表现为格调的明朗、节奏的明快，满蓄着“为人生”“写实”和昂扬向上的生命活力。 3．知识链接（细心揣摩，对你后面的学习有用哦！） 借景抒情：就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴涵在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。其中，情由景所背负，景为情而浸蘸；情是灵魂，景是载体。作家以有情之眼去观察景物，以有情之笔去描绘景物，所写之景自然是充满主观情志。 衬托：指用事物间相似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出主体事物的手法。具体来说，“衬托”分为正衬和反衬。“正衬”是指利用事物间的近似条件来衬主体事物，“反衬”是指利用事物的对立条件来衬托主体事物，通常有以乐景反衬哀情，哀景衬乐情，以动衬静等等。衬托的目的主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。 4．学法指导： 本篇文章是一篇游记散文，学习这篇课文时可采用“整体——部分——整体”的三步阅读法。“整体”就是从头到尾通读，得到初步的印象。“部分”是对一些重要句子段落进行揣摩、参悟、分析研究，从而加深印象，发现特色，能初步形成自己的观点。“整体”就是要获得完整的本质认识，对作品的思路、结构能做出自己的判断评价。 这三步阅读结束后，希望同学们能根据自己三步阅读的收获，选择一个切入角（这个角度宜小、巧、新、尽量选择其中最熟悉的，最能结合作品，最能深入阐发的角度）写一段评价鉴赏的话。这样，你对这篇课文的理解会更深一些。 第一课时 学习目标： 1、了解作者、作品及相关知识，识记重点字词。 2、认真朗读课文，整体感知文章内容，体会作者热爱自然、热爱生活的强烈情感。 自主预习（相信大家在新学习中一定会有新的收获） 直击目标一 初读课文，积累字词。 1.给下列加点字注音：（细心的你一定能看得清读得准） 镶（ ）嵌 　 踞（ ）在 　几绺（　　）　　蕴（　　）蓄（ ） 　 倏（　　）地　　 挹（　 　）　　　 皱缬（　　）　镶?（ ） 尘滓（????? ）???? ??? 掬 （????? ）??什刹（??? ）???? 蕴蓄（???? ）?? 明眸（??? ）善睐（??? ）　　　 2.解释下列词语： 惊诧： 镶： 绺： 尘滓： 蕴蓄： 明眸善睐： 3.你认为文中有哪些易读错、易写错以及难写的字词，请积累在下面。 4.字词过关（教师随意抽查，你敢迎接挑战吗？） ★直击目标二 二、再读课文，理清文章结构。 三、读课文，整体感知课文内容，回答下列问题。 1.文中作者的观察点有几个？分别写了什么景物？ 2. 反复诵读课文，说说本文主要写了什么内容，抒发了作者怎样的情感？ 疑难探究（将预习中的疑惑标注，与同学老师一起来探讨吧！） 评价归纳（我的表现我打分，我的知识我整理） 《绿》练习清单 教师寄语：不去耕耘，不去播种，再肥沃的土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。 加点的字注音 比拟 蕴蓄 尘滓 棱角 着实 分外 明眸 皱缬 选字填空 （翼、冀 ） 翅 草 （ 从、丛） 裙 (副、幅) （却、确 ） 切 （ 妄、忘） 想 (宛、婉) 然 （蔚、尉 ） 蓝 （ 载、裁 ） 衣 解释句中加点的