议论性话题作文“三关键、四方法”.docVIP

议论性话题作文“三关键、四方法” 　　从“命题作文――给材料作文――话题作文”高考作文命题的三个发展阶段看，话题作文以其立意的开放性、表达的创新性。已得到广大教师的认可。与给材料作文相比，它不仅具有给材料作文的读、写结合的优点，而且又能弥补其思路内敛、立意受拘的不足与缺陷，束缚少、审题易、要求宽，写法也更具创造性，既能体现社会的共性，突出时代的要求，又能写出作者的个性，反映学生的思维与生活。那怎样才能写好话题作文呢? 　　笔者认为要写好话题作文，必须抓住其立意构思的“三关键、四方法”。这不仅能有效地训练和培养学生一般性的感知、理解、分析、评价的能力，更重要的是它能训练和培养学生具有突破一般性的认识水平，进入以多向求异为重点的创造性思维的状态，磨砺其思维、思想，使其更具敏锐性、深刻性，从而达到培养学生创造性思维的能力的目的。 　　 　　一、话题作文创造性议论的关键是多向思维的培养。 　　 　　我们知道，客观事物的形式和内涵都具有其显明性和隐蔽性，因此提供作文的话题也具有其易见性和含蓄性。学生囿于认识水平和思维定势，往往只能注意话题易见性的一面，于是他们对话题的感知、理解、分析、评判都可能按单向思维的思路演进，如话题材料：《买椟还珠》(原文略) 　　同学们都横鼻竖眼地把郑人驳得一无是处，归结的观点大抵都是郑人不识货，贪图外表美，不求内在美。角度单一，议论即便符合同一律“A是A”。却千人一面，趋于求同，了无新意。 　　同类的话题材料还有：(1)近墨者黑(2)人性本善(3)勤能补拙 　　……这些话题材料的特点是早有定论，甚至有的成了颠扑不破的真理，显性特征十分突出，思维早成定势，因此难以出新，但其同时又具有不周延性的一面，因此又为文章另辟溪径，可应用多向思维寻求与成论相反(逆向求异)或相对(他向求异)的立论提供了可能，如图： 　　“买椟还珠”有理(逆向思维)近墨者未必就黑(双向思维) 　　勤并非就能补拙(双向思维)人性善恶非自本(多向思维) 　　可见除逆向思维，双向思维和多向思维并不排斥成论中的顺向思维，而多向身思维???运用不仅使话题作文的立意丰富多彩，而且避免了人云亦云，众口一腔的毛病，自然也就使文章变得活泼而耐人寻味了。 　　 　　二、培养学生多向思维能力的关键是教给学生多向求异的方法。 　　 　　逆向或多向的求异思维都并不等同于成功的创造性思维。生搬硬套，牵强附会乃至强词夺理的逆向或多向的求异，甚至会扭曲创造性思维的培养。这就必须要求学生恪守同一律、矛盾律、排中律等思维规律进行求异外，还必须教给学生多端求异的方法。 　　方法一：画图表，选角度。注意求异思维的多向性。 　　图表具有删烦就简、去粗取精、表里如一、一目了然的优点，学生易于分辨和掌握，仍如话题材料：“买椟还珠”，可图示如下： 　　多角度地思考，用图表概括归纳材料所涉及到的对象内容(如：人、事、物、行等)稍加分析，从不同角度归纳出意义不同的论点： 　　郑人与楚人什么是真正的美(反对郑人贪图外表美，不求内在美)。 　　椟与珠要正确处理内容与形式的问题。 　　买与卖：“上帝”到底渴求什么(谈顾客心理与产品的设计的问题)。 　　椟：反对哗众取宠。徒具其表。 　　珠：要提倡朴实无华，不计较名利的精神。 　　……五个角度，甚至更多角度，极具条理性和区分性，为角度的选择提供了方便。 　　方法二、据材料。多引导，注意多向思维的变通性。 　　话题材料是一个固定的过去的某事某物的静态断面。话题作文正要求在这个静态断面里渗透入作者的思想意识，把话题材料同当前的社会实际、社会环境结合起来，推陈出新。概括地说，话题作文就是把一个已确定的静态断面，再赋予其新的思考、新的内容的动态过程。它要求从实际出发，审时度势，从不同的方面去探索客观真理，提出自己的独特见解，以期达到举一反三、触类旁通的目的。这就是异向思维的变通性的特点。那么怎么“变”呢? 　　 　　1、变求同为求异，析同求异，出奇制胜。 　　《买椟还珠》五个角度，如单抓郑人这个显现角度横加谴责，思维便显得过于狭隘，又有何新意可言呢?而如果从另外四个角度去思考，就会发现这四个角度都隐藏在郑人耀眼显现的光环里，只要通过比较稍加引申结合，便会觉得可写的东西太多了，与千军万马地选择郑人这独木桥相比，这些“旁敲侧击”无疑更具新意，独树一帜。 　　 　　2、变顺向为逆向，反弹琵琶，另具曲声。 　　客观事物本身就存在着互为交叉的因果关系，具有其可逆性。求异思维的运用虽避免了千口一声。人云亦云，却很难做到异中求新。但如果我们多从事物的反面分析，一改常规，多作几个假设，甚至反其意而用之，只要言之成理，道之有据，那么这新颖的立意必是奇峰突起，读了令人耳目一新。这便是引导多向思维时所常采用的另一个