论创新型英语人才培养.docVIP

论创新型英语人才培养 　　摘要：从分析当代社会对人才的需求为出发点，结合英语专业实际英语教学情况，从创新型人才的内涵和素质结构入手，对创新型英语人才的培养进行了探析。在此基础对创新型英语人才的培养提出了一些建议。 　　关键词：创新型；英语人才；培养 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-3198(2009)24-0137-01 　　 　　1　现状分析 　　 　　21世纪是一个国际化的知识经济时代，是一个在教育、科研、技术等方面不断创新的时代。随着我国在国际政治、经济、文化、科学技术领域等方面的作用不断加强，时代不但需要一些专业知识过硬的复合型人才，更需要一批尖端的创新型外语人才。他们不但能流利得与外商进行交流，而且更能够在国际交流中独挡一面，去创造性地处理对外政治、经济、文化等领域中的问题。可见，社会对英语人才的需求已呈现出多元化和多层次的趋势。高校作为人才培养的重要摇篮，培养创新型英语人才已经成为人才培养的核心内容。 　　 　　2　创新型英语人才的内涵和素质结构 　　 　　文秋芳(2002)认为，创新型英语人才应该是具有创新素质的复合型人才。她认为创新型英语人才首先是合格的英语人才，然后具有复合型的知识结构。在此基础上，融入创新素质。创新素质包括三个部分：创新精神，创新能力和创新人格。心理学的最新研究表明，创新是一种认识，人格，社会层面的综合体，涉及人的生理，心理，智力，思想，人格等诸方面。在对清华大学两院士的调查结果表明，创新能力的培养主要涉及以下几个因素：(1)丰富广博的基础知识；(2)敏锐的思维能力；(3)全面的智力发展；(4)良好的人格品质；(5)强烈的研究动机。 　　由此，笔者认为人的创新能力的形成与人自身的知识，智能和人格个性等要素相关联。可以说，人的创新能力是由知识，智能和人格个性所组成的三维复合体。知识是创新的基础，人格个性是创新的动力和实现的保证，智能是创新的必要条件。三者相互作用，形成人的创新能力。因此，创新型英语人才的内涵和素质结构应该是：扎实的英语语言文化知识技能，较高的知识结构，较鲜明的人格个性，较??的创新能力。 　　 　　3　创新型英语人才培养的思路 　　 　　3.1　树立创新教育观念 　　教育观念直接影响着高等学校的实际教育活动，影响着教育体制，课程设置，方法选择等一系列问题。传统的英语专业教育过分强调各种理论课程的专深，要求学生过早进入专业理论的学习，因而造成学生知识面窄，学科单一，应用能力较弱，创新能力较差等现象。创新型人才培养的理念要求我们克服传统英语人才培养观念的弊端。依据创新型英语人才的内涵和素质结构，我们必须更新教育观念，促进创新教育，在教学及各项人才培养工作中都必须体现创新教育的理念，培养学生的创新能力和语言实际运用能力。 　　3.2　提高教师素质，改善师资结构 　　高素质的师资队伍是一所大学的核心竞争力，也是创新型人才培养的关键。要培养创新型英语人才，英语教师首先要有创新素质。优秀教师除了在教育教学理念上更新外，其本身的业务素质和创新能力将直接影响着所教授的学生。创新型英语教师应具有高尚的道德素养，拥有丰富的知识结构，更新教育教学观念，具有创新能力。这里的创新能力指的是解决实际问题的能力，创新性思维能力，一定的教育科研能力和较强的教学监控能力。因此，应鼓励现有教师树立终身学习的理念，通过自学或进修，攻读学位等方式不断改善自身知识结构，提高自身思辩以及创新能力。同时，尽量引进一些其它学科背景，科研创新能力较强的复合型人才以及双师型人才，不断改善师资结构。此外，对教师开展心理学、教育学、二语习得、外语教学理论、测试学的培训也是必不可少的。 　　3.3　改革课程结构 　　在高等外语教学改革中，课程建设是个不容忽视的问题。因为课程是培养目标和原则的具体体现，是实现英语人才培养的根本途径。创新型人才培养目标首先对课程提出了新的要求。根据创新型英语人才培养目标和规格，应对基础与应用，理论与实践，选修和必修等课程进行科学有机的优化组合，建立以英语为工具，另有一两门跨学科专业为方向的目标明确，体系合理，结构优化的课程体系或课程模块。这不仅使创新型英语人才培养模式灵活多样化，而且对学生各潜力的发挥，个性的自由发展和多种技能的培养，特别是文化素质，科学素质以及创新素质的培养起到良好的作用。 　　(1)语言基本技能课程：指听，说，读，写等口头或书面的综合语言能力，确保学生打下扎实的英语语言基础。主要课程是精读、泛读、听力、写作、翻译等。 　　(2)语言理论课程；目的在于使学生对语言结构和实用规律有理性和科学的认识，确保学生打下扎实的语言理论基础。其主要课程包括：英语语法、语音学、词汇学等。 　　(3)语言应用课程：目的是配合学