青少年心理与行为发展： 心理性别的发展.pptVIP

性别角色的发展 性别角色的发展 性别角色（gender role） 性别角色，即社会期望和他人期望所要求于男女两性的行为模式（朱莉琪，方富熹，1998） 从出生开始，男孩和女孩所接受的社会化过程就要求他们以“与性别相称”的方式行事； 逻辑性、独立性、进取心和攻击性被认为是男性化，而优雅、合群、体贴以及温柔则被认为是女性化的特征 性别角色的划分 并不是根据男女两性的生理特点，也不是根据其性取向，而是根据人格特质。 （Bem S L,1981） ：将性别角色划分了四种类型，分别为双性化、男性化、女性化、未分化； 性别角色分类 男性化，其攻击性、支配性、果断性的水平较高； 女性化，其依赖性、亲和性、合群性水平较高； 双性化，同时具有较高的男性化和女性化特质； 未分化，其男性化特质与女性化特质表现均不明显； 性别发展错乱，则是其本身为男性或女性，而其性别角色定位为相反的情况。 性别角色发展的重要作用 性别角色与心理健康：双性化者有较高的自尊, 较少的心理疾病, 较好的社会适应能力（崔红,王登峰，2005） 性别角色与社会适应：有恰当性别定型的人(即具有男性化特质的男性和具有女性化特质的女性) 可能社会适应更良好（袁立新,卢声达，2002 ） 性别角色与学习成绩：学业优秀者中,双性化特质个体占比例最高;学业不良通过者中,未分化特质个体占比例最高。教育者可更多通过建构学生双性化特质以利于提高学生的学习成绩（沈烈敏，2008 ） 前人的相关研究 研究证明，影响性别角色的主要因素是家庭、玩伴和自我期待（徐振华，et al，2010）。其中，家庭因素占主导地位，而在家庭因素中，父母的作用处于核心地位 父母的期待、个性、教养方式、父母之间的关系、亲子关系，都以父母为中心，对儿童的性别角色产生重要影响（徐振华，刘电芝，黄颀，刘金光，张姣，李宇青，2010 ）。 早期的研究表明,男性化强的父亲倾向于有男性化强的儿子，双性化人格形成的主要因素则与是母亲的教养态度、教养方式以及母亲的个性特点关系极大（张林，邓小平，2008）。 以往的家庭中，多是父亲作为主导者。但是很多现代家庭中父母的分工、角色都不再明显, 很多时候是母亲成为主导者, 父亲反而比较温和、顺从, 这和传统的性别角色行为标准不吻合。子女就较难建立两性差异的认识, 因此出现了较多的性别角色未分化现象（蒋玉娜，et al，2007 ）。 留守儿童，是指父母长期外出而被留在家乡，需要他人照顾的未成年人群体。他们由于父母长期不在身边，会导致亲子教育的缺失，家庭功能弱化，成长环境的恶化，从而形成不良的人格因素（范方，桑标，2005）。 由于单亲家庭的父母一方缺失, 使儿童失去了认识性别差异的直接机会和某种性别角色的模仿对象, 使得单亲家庭的孩子的性别角色认知和行为表现会出现一定程度的偏差。研究表明，单亲家庭中性别角色错乱的人数比例显著多于正常家庭。且在单亲家庭中, 子女的性别角色定位状况和家长性别有一定关系，单亲母亲家庭的子女性别角色未分化的情况在0. 05 水平上显著大于单亲父亲家庭子女（蒋玉娜，et al，2007 ） 心理性别的发展 张 凯 北京体育大学 010zk6903@ 心理性别的形成 相关概念 性和性别完全不同，一个人的性是由生理决定的，但性别是心理决定的，并受文化的影响； 性的发展（sexual development）是指逐渐增长的对人的性特征、两性之间的差异，以及对自身性别感知的变化和意识； 性别认同（gender identification）是一个人与性相关的角色的获得，而不管他是否与个体的生理的性相一致； 心理性别（gender）使个体作为男性或女性的社会文化维度内容。 生物学因素的影响 青春期的变化 促成青少年的性与其心理性别态度和行为整合，随着体内激素的增加，女孩渴望成为尽可能完美的女性，表现出更多的女性化行为，男孩则努力变得尽可能具有男子汉气概； Udry（1990）：在青春期性行为与激素变化之间存在联系，男孩雄性激素水平的上升与男孩性活动的增加相联系； 对青少年女孩来说，雌性激素水平与其性活动之间也是相联系的，但更多的会受到她们交往的朋友的影响，而不是受她们的激素水平影响； 青春期的激素水平与心理性别行为（更加温柔、迷人、张扬）之间没有发现显著的联系。 进化心理学 人类进化中，与生殖相联系的性别差异是造成男女不同的适应问题的主要因素； 性别类型化的特征是通过男性的竞争而得以进化的，它使得强势的男性获得生殖优势，男性寻求的是短期的配偶策略，使得他们通过养育更多的孩子而增加自己的生殖能力，女性选择的配偶是能够为自己的子女提供资源或者保护的人； 男性要与他人竞争以获得女性，所以男性得以进化的潜质是喜欢暴力、竞争、冒险，女