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试论日语教学中外来语教育问题 　　[摘要]本文从发音、表记方式、语义用法等几个方面阐述了日语外来语的特征和规律，并通过与英语原词的对比分析，揭示出这些特征对于我国的日语学习者产生了怎样的困扰。进而对日语外来语的教学提出了一些建议和想法。? 　　[关键词]外来语 英语原词 发音 词形 语义用法 　　 　　 一、研究目的? 　　 　　 外来语是日语词汇的重要组成部分之一。虽然它只有短短五百年的历史，却在日语的语言表达中占据着相当重要的位置。日本民族一直比较注重吸收外来先进文化。特别到了近代，众多新事物、新概念被引进的同时，大量的外来语也进入了日语之中。词汇数量的激增和使用频率的提高，都反映出外来语的发展势头之强。特别是日本年轻人，对外来语的使用甚至达到了泛滥的地步。据说在日本，每年都要出版一本新的外来语辞典。? 　　 日语中虽然也有很多来自法、德、西、意、荷、俄等语的外来语，但从数量和使用频率来看，毋庸置疑，英语仍占有压倒性的优势。所以本文中提到的外来语，除作特殊说明外，一般均指来自英语的外来语。? 　　 我们中国的日语学习者，在进入大学之前，已经接受了至少6年的英语教育，具备较强的英语语感和较大的词汇量。因此，在学习日语的外来语时，这些学生应该有很大的优势。但是，笔者在教学的过程中发现，事实并非如此，学生在外来语的学习中遇到了各种各样的困难，考试中有关外来语的题目失分情况也比较严重。经过观察与总结，笔者认为，产生上述问题的原因在于，外来语的发音、词形、语义等都有自己的特点，并非与英语原词完全一致。所以，学习者经常会感到无所适从。本文拟将外来语与英语原词作一对比分析，试总结其特征和规律，为外来语的教学提供一些建议。? 　　 　　 二、日语外来语的特征 ? 　　 　　 首先，我们先来对日语外来语的特征作一具体的分析。分析的方法主要是通过与原词进行对比，找出其差异，并说明这些差异对于学习者会产生什么样的困扰和影响，以及导致学习者出错的原因。下面，笔者从发音、词形、语义用法等三个方面进行对比分析。? 　　1 .发音的差???? 　　（1）辅音的音节化? 　　 所谓辅音的音节化，就是指英语中原本以辅音结尾的单词在进入日语中以后，大部分都被加上了元音，构成音节。例如：? 　　ストライク（strike） サラダ（salad） オ?ル（all）? 　　（2）用近似音替换? 　　我们知道，英语有20个元音和28个辅音，而日语只有5个元音（あ、い、う、え、お），辅音的数量也要远远少于英语，这就导致了大量的英语单词在日语中找不到与其完全对应的发音，因此，只能以近似的读音来代替。例如：? 　　ル?ム（room） ラブ（love）フロント（front）スリ?（three） ? 　　（3）使用长音和促音。例如：? 　　 デ?ト（date）ドッグ（dog）インタ?ネット（internet） カップ（cup） ? 　　（4）使用外来语特殊音（即合拗音）? 　　 合拗音是日语中的特殊发音，基本上都是用于外来语，和语词和汉语词几乎不用。这也是为了弥补日语发音体系的不足，使外来语的发音更接近原词的一种手段。例如：? 　　パ?ティ?（party） チェック（check）ソファ?（sofa） ? 　　（5）音调的日语化? 　　 所谓音调的日语化，主要包括两个方面：即将英语的强弱调变为日语式的高低调以及重音的位置与原词有异。例如： ? 　　マネ?ジャ（manage） ポケット（pocket） ? 　　（在这两个单词中，日语的重音都在第二个音节，而英语原词的重音则在第一个音节。）? 　　 日语外来语与英语原词在发音方面的差异主要表现在以上几个方面，这些差异给学习者，特别是初学者带来了不少的困难，特别是在进行听力、听写和朗读练习时，稍不留神就会出错。了解了这些差异，有助于学习者提高对外来语的认识，减少失误，提高学习效率。? 　　2 .词形的差异? 　　（1）日语式省略? 　　 日语外来语中的省略现象非常突出，而且基本上没有什么规律可言。例如下面这些词都是保留了前半部分而省略了后半部分：? 　　ス?パ?（ス?パ?マ?ケット） supermarket? 　　コンビニ（コンビニエンス#8226;ストア）convenience store? 　　还有一些缩略语是将两个单词的前半部分组合而成。例如：? 　　セクハラ（セクシャル#8226;ハラスメント）sexual harassment? 　　パソコン（パ?ソナル#8226;コンピュ?タ?）personal computer? 　　ワ?プロ（ワ?ドプロセッサ?） word process? 　　（2）表记的问题（非一对一 ）? 　　 表记也是外来语学习中的