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试论社会考试与高职教育衔接策略 　　摘 要：本文通过分析社会考试与高职教育的天然联系以及两者之间的衔接意义，重点对社会考试与高职教育的衔接策略进行探讨，以创新学历教育与非学历教育的合作机制，丰富社会考试内涵，提高职业教育教学质量，高度切合中国特色终身教育要求。 　　关键词：社会考试；高职教育；衔接策略 　　 　　随着我国经济的快速发展、产业结构的不断优化以及服务领域的不断拓展，我国现有的人力资源结构性问题日益显现。对于当今我国的教育发展现状来说，学历教育领域的种种教育资源仍属稀缺资源，依靠现有的学历教育形式还不能完全满足社会对教育特别是终身教育的需求，学历教育支撑的传统学历考试形式已经远远不能适应市场对多元化、应用型人才的迫切需求。学习型社会理念的灌输和人类对终生化学习的渴求也推动了我国考试体制的不断创新，以非学历考试为特征的社会考试因此诞生并得以蓬勃发展。社会考试具有开放、灵活的教育形式，周期短见效快的特点，培养的人才符合人才市场的需要，能够满足21世纪社会成员对终身教育的需求，为受教育者的学习提供了一条新途径。 　　社会考试与高职教育之间存在着天然的、密切的联系，科学、合理、适度地将社会考试与职业教育衔接不仅创新了学历教育与非学历教育的合作机制，而且丰富了社会考试的内涵，提高了职业教育教学质量，对我国人才兴国战略起了巨大的推动作用，同时有助于发挥部分闲置的社会教育资源的流动性，形成“以考促学”的机制。社会考试周期短、见效快、费用低，能直接满足求职、就业的需要，高度切合中国特色终身教育要求。 　　一、社会考试与高职教育的天然联系 　　（一）社会考试 　　社会考试，广义上称为资格证书考试，属非学历考试，一般由我国政府授权，社会行业或组织委托或与国外考试机构合作开发，由考试机构组织的考试形式。它是为考查应试者的专业知识能力，并在短时期内面向社会进行有效地选拔、审定人才优劣的考试活动，具有非强制性、非垄断性、考生来源社会性、考试功能社会性等特点。其宗旨是为社会培养专业的技能人才和社会急需的能力型人才，包括水平证书考试、专业资格证书考试、职称考试和职业资格证书考试等等。社会考试的考试组织严格、规范、系统，社会培训根据考生需求而定。 　　（二）高职教育 　　高等职业教育，简称高职教育，是高等教育的重要组成部分，是一种以就业为导向的教育，培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型人才。高等职业教育关注学生的技能水平、知识素养和职业道德的全面提升，推行工学结合和人才培养模式，校企合作建设校内、外实训基地，教学过程要求理论与实际操作的一体化过程，教学评价多元化，考试只是检测学生掌握技能程度的有效途径之一。鉴于高职教育以就业为导向的特征，双证书制度在高职院校中普遍实行。 　　（三）两者之间天然的联系 　　终身教育的终极诉求在于教育公平，并强调一个国家的教育制度应当整合各种教育资源使每一个公民接受教育成为可能。就实际情况而言，我国在教育资源相对不足的同时，资源使用效率的低下和利用不足也是惊人的。如此一来，社会考试和职业教育从本质上存在着天然的联系，包含以下三个方面的内涵： 　　第一，人才培养方向是一致的。社会考试和职业教育都是以就业为导向的，培养人才的出发点和落脚点都是为了适应市场经济和社会发展的需求，并随着市场经济结构和社会需求的变化而不断调整。 　　第二，培养人才标准以能力为本位。社会考试及其相应的培训环节侧重在较短时间内提升学员某一方面的能力，使之达到相应的考核标准。高职教育的专业人才培养方案明确规定了特定专业的学生在规定年限内应达到的专业技术标准和职业岗位能力标准，一般职业教育的人才培养时间多于社会考试对相应人才培养的时间。 　　第三，社会考试和高职教育的服务性互补。社会考试具有规范的考试机构和严谨的考试组织过程，侧重于考试的过程性和严格性，与考核相应的培训是其薄弱环节。高职教育重在人才的培养过程，规范的教育实体对学生技术水平、职业素养、思想道德等方面进行全方位培养。高职院校组织的考试属于校本行为，目的在于检测教学效果是否达到人才培养方案的要求，考试对象为在校学生。 　　二、社会考试与高职教育衔接的意义 　　社会考试与高职教育的衔接不论对社会考试还是高职教育都发挥积极的作用，无论是社会考试还是高等职业教育，其最终目标都指向并牢牢固定于学生的全面发展和在今后学习和工作中的不断自我完善和发展，指向学生的终身学习和不断进取。我们探讨社会考试与高职教育衔接的意义，目的就在于使二者更好地互为补充，在终身教育体系中发挥更大作用。 　　（一）有利于高职教育人才培养目标的双保险机制的形成 　　以“双证书”为典型形式的社会考试与高等职业学历教育的沟通揭示了高职教育必然的发展方向。我国高等职业教育