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谈谈英语教学中如何提高学生阅读能力 　　内容摘要：听、说、读、写是英语语言的基本能力，对于缺乏真实语言交流环境，语言氛围、语言信息的环境差异来说，我们信息的主要来源就是阅读。然而在我们平时的教学中，并没有好好利用这一手段。笔者分析了在目前英语教学中的阅读教学现状，针对一些问题提出了自己的见解和建议。希望通过丰富的阅读教学培养学生良好的阅读习惯和灵活的阅读技巧，让学生学会阅读，乐于阅读，善于阅读。 　　关键词：基本能力、现状、习惯、技巧。 　　Discuss on how to improve students’ reading ability in the English teaching 　　Zhong’ao Middle School of Dazu County in ChongqingZhousanglan 　　Abstract: listening, speaking, reading, and writing is the basic ability of English language, because oflack of real language communication environment, language atmosphere and different language information environment, our primary source of information is reading. However, in the peacetime teaching, we did not take advantage of this method. This paper analyzed the present English teaching in the reading teaching situation, in view of some problems suggestions were put forward. Hope through the rich reading teaching, raises the student good reading habit and flexible reading skills, let the students learn to read, love to read, finally be familiar to reading. 　　Keywords: basic ability, the present situation, habits and skills. 　　 听、说、读、写是英语语言的基本能力。对于缺乏真实语言交流环境，而且语言氛围、教学条件明显低于发达城市的一般学校学生来说，他们获得英语语言信息的主要来源是阅读。然而在我们平时的教学中，并没有好好利用这一手段。笔者曾做过一次小小的调查，在所任教的班级中，每个学生平均每月阅读中文书籍2-3本，每天阅读时间大约2小时，内容广泛涉及科学、历史、国际、生活等各个方面。而英语阅读量仅为其1/3，甚至有些学生除教材篇目之外，从不阅读任何课外资料。主要原因是阅读难度大，查字典麻烦，且难以持之以恒。 　　由此看来，学生们既没有养成良好的阅读习惯，也没有提高阅读水平和技巧。久而久之，连阅读的兴趣也丧失了。有位学生曾这样描叙他的母语阅读：我喜欢汉语，因为我喜欢阅读，当看到流畅??文字，细腻的描写，精致的修辞，我总是沉醉于语言的魅力，不知不觉似置身于其中，自然而然领略到文字的精髓。我不禁思考：英语的教学是否也可以施展阅读的魅力，引领学生在阅读中感受英语语言的运用，推动对词汇、语法的有效掌握呢？为何在实际教学中看不到这种设想的实际验证呢？经过认真的思考，我发现在日常教学中阅读――这一重要教学手段，被我们忽视或者说轻视了。 　　一、为应试而教学，扼杀了学生的阅读兴趣。 　　 教材每个单元分为对话练习和阅读理解两部分。通常教师会特别强调基本词汇、语法项目的重点掌握与记忆，对于阅读资料往往看作是通过句型的重现与操练进行词汇、语法的巩固与强化。所以这宝贵的阅读资料就被轻视了，没有把它当作是一种不同的教学手段，和培养学生通过阅读进行思考的一种过程。往往只是老师讲解和书上几个习题的答案核对。学生处于一种被动的接受状态，往往是老师讲得费力，学生学得沉重，一到阅读教学课，就变成了翻译加笔记的满堂灌。阅读部分不仅没有促进学生学习，反而成了学生的包袱。 　　二、重语法教学，轻语言教学，影响阅读美感的产生。 　　 阅读教学有双重任务，既要掌握一定的词汇、语法，??更注重对语言的感受。而实际的课堂教学中，有的教师只片面强调生词、语法、句型结构的讲解和知识点的归纳，或者是中文意思的详尽