谢吟淑及同学教育示范讲解讲解资源回收分类细说学生参与服务社区.pptVIP

服務學習 與 在地社區關係 三、服務學習活動模式 活動的意義與特質 服務學習活動 服務學習活動的意義分為四項: 參與 承諾 行為 平衡 服務學習活動 參與 「參與」是指參與方式和參與情境，前者可分為個人參與或團體參與，後者指個人和服務對象的關係，又分為直接參與、非直接參與、間接參與三種。直接是指個人與服務對象面對面的接觸，非直接指個人在服務機構但作的服務不直接接觸服務對象，而間接則指個人雖參加服務，但服務地點不在服務機構內 二.承諾 服務學習活動 「承諾」包括學生對於服務活動的頻率與對持續性的自我期許。活動頻率的承諾，指學生自我承諾會多久參與一次服務活動，而持續性的承諾，則指學生將自我允諾，從短期的參與、持續到長期或終其一生。 三.行為 服務學習活動 「行為」包括參與服務的動機及結果，前者指學生參與服務－學習活動的心理動機，所有的行為可以說都來自想要滿足個人不同需求。 服務學習活動 四.平衡 「平衡」包括挑戰與支持，挑戰來自學生往前一階段邁進時會遇到的困難，而支持則是給予學生力量，使之能面對挑戰，以達成平衡朝後一階段邁進。挑戰在服務－學習中扮演著重要角色，挑戰與支持的平衡是學生成長的重要時機，因此服務－學習必須提供學生適當的挑戰，在挑戰的同時給予支持，因此服務－學習面對挑戰的能力，一般而言，多元差異服務經驗及接觸是挑戰的重要成分，而結構性反思的介入與個人學習需求的滿足則是支持的重要成分。 服務學習活動 校外服務學習活動介紹 松橋養務中心服務 到達 學生參與服務社區 服務學習活動 到松橋養務中心服務 讓學生學習同理心、溝通能力 學生參與服務社區 服務學習活動 為松橋養務中心服務外圍打掃 高雄私立永安童之家 到達 服務學習活動 服務學習活動 學生參與服務社區 志工在舞台上為小朋友講訴遊戲規則 遊戲進行中 服務學習活動 學生參與服務社區 遊戲過程中小朋友的參與率也很高 帶動小朋友又唱又跳 服務學習活動 學生參與服務社區 為兒童之家打掃、做中餐 服務學習活動 學生參與服務社區 到兒童之家教小朋友跳舞製作小蛋糕 服務學習活動 學生參與服務社區 小蛋糕完成 到達 慈濟功德院做服務 學生參與服務社區 服務學習活動 整隊合照 學生體驗環保實做拆解保特瓶的標籤與瓶蓋環 學生參與服務社區 服務學習活動 環保志工講師:謝吟淑及同學教育示範講解 講解資源回收分類細說 學生參與服務社區 服務學習活動 學生體驗環保實做分類各種塑膠袋 謝吟淑志工 指導學生環保實做及示範玻璃瓶瓶蓋拆解分類 校內服務學習活動介紹 服務學習活動 彩繪廢棄課桌椅-美「畫」校園服務教育活動 服務學習活動 修磨廢棄課桌椅上色 服務學習活動 剪貼紙巾黏貼課桌椅 服務學習活動 花卉紙巾黏貼平整 桌椅完成 友善校園總體營造---綠色美化校園 服務學習活動 志工同學們努力填土 種花中 結語 從講解到實際操作讓學生真正體會到如何在社會上幫助有需要幫助的人並且去幫助他們，更從活動當中讓學生真正學習到知識，並學習同理心、溝通能力、協調能力、組織能力、領導能力。