小学校学习指导要领改订-德岛県立总合教育センター情报教育课.pptVIP

* 新しい学習指導要領小学校学習指導要領改訂，移行措置等について 平成２１年１月５日 徳島県立総合教育センター （１）学習指導要領改訂までの経緯 （２）学習指導要領の理念 （３）現行学習指導要領の下での課題 （４）学習指導要領改訂の基本的な考え方 （５）小学校教育課程の枠組み （６）教育内容の主な改善事項 （７）学習指導要領の改訂に伴う移行措置 （８）条件整備 新しい学習指導要領―小学校学習指導要領改訂，移行措置等について―  平成20年3月28日　幼稚園，小?中学校学習指導要領等（文部科学省告示）改訂 平成20年6月13日　小?中学校学習指導要領の移行措置に関する告示等を公示 １　学習指導要領改訂までの経緯 平成17年2月　　　　　学習指導要領の見直しに着手（大臣からの要請） 平成20年1月17日　　中央教育審議会「答申」　　　 平成19年11月7日　　中央教育審議会教育課程部会「審議のまとめ」　　　　 広く国民から意見募集(11/8～12/7），関係団体からヒアリング 広く国民から意見募集(2/16～3/16） 平成20年2月15日　幼稚園，小?中学校学習指導要領等（文部科学省告示）改訂案公表 平成18年12月 教育基本法改正 平成19年 6月　　　学校教育法改正 ２　学習指導要領の理念 　現行学習指導要領の理念は「生きる力」をはぐくむこと 　　「生きる力」： 　　○基礎?基本を確実に身に付け，いかに社会が変化しようと，自ら課題を見 　　　 つけ，　自ら学び，自ら考え，主体的に判断し，行動し，よりよく問題を解決 する資質や能力， 　　○自らを律しつつ，他人とともに協調し，他人を思いやる心や感動する心など 　の豊かな人間性， 　　○たくましく生きるための健康や体力　　など　　　 　「知識基盤社会」の時代において「生きる力」をはぐくむ という理念はますます重要 　教育基本法改正等により教育の理念が明確になるとと もに，学校教育法改正により学力の重要な要素が規定 今回の改訂においては，これまでの理念を継承し， 教育基本法改正等を踏まえ，「生きる力」を育成 （教育の目標） 　　　　　　　　　　　　　　　　 第２条 　教育は，その目的を実現するため，学問の自由を尊重しつつ，次に掲 　　　　　　げる目標を達成するよう行われるものとする。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　一　幅広い知識と教養を身に付け，真理を求める態度を養い，豊かな情操と道徳 　　　 心を培うとともに，健やかな身体を養うこと。　　　　　　　　　　　　　　　 二　個人の価値を尊重して，その能力を伸ばし，創造性を培い，自主及び自律 　　 　 の精神を養うとともに，職業及び生活との関連を重視し，勤労を重んずる態 度を養うこと。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　三　正義と責任，男女の平等，自他の敬愛と協力を重んずるとともに，公共の精 　　　 神に基づき，主体的に社会の形成に参画し，その発展に寄与する態度を養 うこと。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四　生命を尊び，自然を大切にし，環境の保全に寄与する態度を養うこと。　　　 　 五　伝統と文化を尊重し，それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛するとともに 他国を尊重し，国際社会の平和と発展に寄与する態度を養うこと。 　　　 ○　教育基本法 第３０条　（略） 　 ②　前項の場合においては，生涯にわたり学習する基盤が培われるよう，基礎的な知識及び技能を習得させるとともに，これらを活用して課題を解決するために必要な思考力，判断力，表現力その他の能力をはぐくみ，主体的に学習に取り組む態度を養うことに，特に意を用いなければならない。　　　　　　 ○　学校教育法 ３　現行学習指導要領の下での課題 ［１］　「生きる力」の意味や必要性について，文部科学省による 　趣旨の周知?徹底が必ずしも十分ではなく，十分な共通理解　　　 がなされなかった 　　　　　　　　　　　　　　　　 ［２］ 子どもの自主性を尊重するあまり，教師が指導を躊躇する 　　　 状況があったとの指摘　　 　　　　　　　　　　　　　　　 ［３］ 各教科での知識?技能の習得と総合的な学習の時間での 課題解決的な学習や探究活動との間の段階的なつながりが 乏しくなっている　　　　　 　　　　　　　　　　　 ［４］ 各教科において