美德virtue是伦理学和道德教育理论中一个非常重要的概念.DOC

关于幼儿品德发展与培养的探究 摘要：随着时代地发展和社会地进步，人们对幼儿教育的理念逐步从侧重早期智力开发转向了品德的发展与培养，众多的幼儿教育工作者和幼儿教育专家学者意识到幼儿品德发展与培养的必要性和重要意义，诸多幼儿园也开始对幼儿开展品德的发展与培养，但是整体来看，存在不少的问题，效果不是太好，亟需采取有效的措施和手段对这些问题予以解决，从而不断提升幼儿品德发展与培养的效果，为幼儿今后的健康成长奠定扎实的品德素质基础。本文首先对幼儿品德、幼儿品德发展与培养的相关概念进行了阐释，然后结合自身的实际教学实践和调研状况，指出当前幼儿品德发展与培养存在的主要问题，最后有针对性地探讨提出幼儿品德发展与培养的有效对策和建议。 关键词：幼儿；品德；发展；培养 关于幼儿品德的发展与培养，从古至今很多著名人士都进行了深入地研究和探索。孔子认为：“少若成天性，习惯如自然”，而陶行知老先生的观点是：“人格教育主要依靠6岁之前地培养，如果6岁以前这段时期培养得好，之后走向社会以后便会成为优秀分子，如果培养的不好，那么便会形成不易转变的不良习惯，这些幼儿进入小学之后，老师或许会花费很多的时间和很大的气力，去对他们已经形成的坏习惯、坏态度和坏倾向予以纠正。”从这两句话便能够看出，幼儿品德地发展和培养具有非常重要的意义，然而在幼儿园的教学实践过程中，发展和培养幼儿品德的低效性却是客观存在的事实。幼儿品德发展与培养产生问题的症结究竟在哪里？这引发了广大幼儿园教师以及幼儿教育研究专家的深入地思考，于是笔者试图揭开这一层神秘的面纱，探寻出在幼儿品德发展与培养方面的有效对策和建议。 一、相关概念阐释 （一）幼儿品德的概念 幼儿品德主要是指幼儿的道德情操与道德品质，主要包括：幼儿是否热爱国家与人民，是否尊重父母以及长辈，是否拥有文明礼貌、诚实大方、热爱劳动、乐于助人等高尚道德情操，是否拥有面对困难的乐观精神、坚强态度以及抗拒挫折的能力等等。 （二）幼儿品德发展与培养的概念 幼儿品德发展与培养主要是指对幼儿的道德情操与道德品质开展有计划、循序渐进地发展与培养。主要具有如下三个特征：第一，幼儿对于品德的认知还处于低级阶段，基本上是依据自己的行为意向来进行判断，幼儿对品德的评价带有很强的受暗示性、表面性、片面性与情绪性特征，对于品德的认识缺乏独立于客观的特征。第二，幼儿的心理特征之一就是喜欢模仿，幼儿往往会对家长、教师的言行举止进行模仿，所以家长、教师的处事方法、道德品质、行为模式等会对幼儿产生较强的引导作用，耳濡目染是幼儿品德发展与培养的一种重要方式。第三，幼儿品德的发展与培养一般发生在幼儿的启蒙时期，在这个时期，幼儿的心智等各个方面都不是非常成熟，关于外界的认知程度比较低，由此便可以看出，幼儿品德的发展与培养容易受到外部的影响和感染，具有较强的可塑性。 二、幼儿品德发展与培养存在的主要问题 结合本人的实际幼儿教学经验，加上深入幼儿园多个班级进行调研，通过走访座谈和调查了解，归纳出笔者所在的幼儿园中，幼儿品德发展与培养中存在如下几点问题： （一）目的功利化 尽管幼儿园一直都对幼儿品德的发展与培养予以重视，但是不管是教育部门，还是幼儿园自身，都在强调幼儿品德发展与培养的重要性，然而却都只是在做表面文章。笔者所在的幼儿园，由于幼儿品德发展与培养尚未成为对幼儿教师业绩评价的量化指标，很多教师没有从思想层面对幼儿品德发展与培养予以重视，他们不但没有积极主动地对幼儿开展潜移默化的品德发展与培养，而是将其视作可有可无的工作。他们通常会认为，在当前应试教育的大背景下，幼儿品德发展与培养是一个没有办法衡量的软性指标，幼儿在进入小学的时候，要进行语文和数学两门考试，否则没有办法正常升入小学，幼儿园及其教师为了生存，只有选择暂时放弃幼儿品德的发展与培养，取而代之的是，将幼儿智力地发展与培养为主要追求的目标，因为幼儿智力地发展与培养是社会和幼儿家长们可以直接看得见的。 （二）内容成人化和单一化 幼儿品德发展与培养内容的选择，必须要限于幼儿的视野与活动所得及的范围，必须是幼儿世界里面的东西。在笔者所在的幼儿园，有些小班在德育活动区域，贴上了国徽、国旗等，甚至有些班级将中国和世界地图贴在了该区域，从中便可以看出，幼儿品德发展与培养受到了来自政治方面的较大影响，有些内容在很大程度上脱离了幼儿的发展实际，存在着假大空的现象，幼儿园通常忽略了幼儿的接受能力，幼儿品德发展与培养的内容过于成人化，因此这不太适合当前年龄的孩子，这也说明幼儿园在发展与培养幼儿品德方面注重搞表面文章与形式化，无法真正地深入幼儿的内心深处。此外，在笔者所在的幼儿园，还发现，很多幼儿教师对幼儿品德发展与培养的内容存在了解不全面、认识模糊与偏差等问题。近段时期，诸多幼儿教育领域的专家学者认为，在幼儿品德发展与培养过程中，合群性的