高中物理选修5-第一次课(动量及冲量、动量定理).doc

16．1 动量和冲量 教学目标： 1.理解冲量和动量的概念，知道它们的单位和定义；2．理解冲量和动量的矢量性，理解动量变化的概念；知道运用矢量运算法则计算动量变化，会正确计算一维的动量变化。 重点难点：动量和冲量的概念；动量变化量的计算 教学过程： 引入新课 [演示]取几颗弹丸，分发给学生传看。将一颗弹丸装入玩具手枪，一手持枪，一手持纸靶，沿平行于黑板的方向击发：弹丸穿透纸靶。接着，佯装再次装弹(不让学生知道实际是空膛)，声明：数到三时，开枪然后举枪指向某一区域的同学，缓缓地数出“一、二 、三”，不等枪响，手枪所指区域的同学即作出或抵挡或躲避的防御反应。 [讨论分析]师问：你们躲避什么?为什么要躲避? 生答：子弹，它有杀伤力. 师问：刚才传看弹丸时，为什么不躲不闪? 生答：没有速度的子弹，不具有杀伤力。 师问：空气中的气体分子具有很大的速度(可达105m/s)，它们无时不在撞击着我们最珍贵也是最薄弱的部位—眼睛，为什么我们却毫不在乎? 生答：气体分子质量很小。 师问：手枪所指区域以外的同学，为什么没有作出防御反应? 生答：子弹不是射向他们。 [讨论总结]运动的物体能够产生一定的机械效果(如弹丸穿透纸靶)，这个效果的强弱取决于物体的质量和速度两个因素，这个效果只能发生在物体运动的方向上。 物理学家们为了描述运动物体的这一特性，引入动量概念。 进行新课 一、动量 1.定义：物体的质量与速度的乘积，称为物体的动量。 2.表达式：P=mv 动量与动能的关系： 或 3.单位：千克米每秒，符号：kg·m/s。 4.理解要点： (1)状态量：动量包含了“参与运动的物质”与“运动速度”两方面的信息，反映了由这两方面共同决定的物体的运动状态，具有瞬时性。 大家知道，速度也是个状态量，但它是个运动学概念，只反映运动的快慢和方向，而运动，归根结底是物质的运动，没有了物质便没有运动。显然地，动量包含了“参与运动的物质”和“运动速度”两方面的信息，更能从本质上揭示物体的运动状态，是一个动力学概念。 (2)矢量：动量的方向与速度方向一致。 综上所述：我们用动量来描述运动物体所能产生的机械效果强弱以及这个效果发生的方向，动量的大小等于质量和速度的乘积，动量的方向与速度方向一致。 5.动量的变化 （1）运动物体在某一过程的末动量P/与初动量P的差。 （2）表达式：△P=P/－P。 （3）动量的变化△P是矢量，其运算遵循平行四边形定则，如图所示。 如果始、末动量都在同一直线上或相互平行，则在该直线上选定一个正方向后，就可以将矢量运算转换成代数运算了。 [例1]一个质量是0.1kg的钢球，以6m/s的速度水平向右运动，碰到一个坚硬的障碍物后被弹回，沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动，碰撞前后钢球的动量有没有变化？变化了多少？ [思考讨论]怎样使一个物体的动量发生变化? [讨论总结]施加力的作用并持续一段时间。 使物体的动量发生相同的变化，既可以用较大的力短时间作用，也可以用较小的力长时间作用。 二、冲量 l.定义：力与作用时间的乘积，称为这个力对物体的冲量。 2.表达式：I=Ft 3.单位：牛·秒，符号：N·s 由上式可以看出冲量和动量的单位是相同的，即lN·s=lkg·m/s，但这并不意味着这两个单位可以混用。 4.理解要点 （1）过程量：冲量描述力对时间的累积作用效果。 （2）矢量性：冲量的方向与力的方向相同。 （3）I=Ft一般只适用于恒力冲量的计算。对于变力的冲量，需用其他方法计算。 [例2]物体受到一个水平向右的推力的作用而静止在水平桌面上，求： （1）推力在6s内的冲量是多少?方向如何? （2）这个冲量在数值上与F—t图中阴影面积有何联系? （3）如果推力方向不变，在6s内从零均匀增大到15N，计算推里在6s内的冲量。 [例3]质量为0.5kg的物体以4m/s的速率做匀速圆周运动，则： （1）物体的动量是否保持不变? （2）物体在半周期内的动量变化是多大?方向如何?一个周期内的动量变化是多大?1/4周期内的动量变化是多大? [例4]倾角为θ=370的粗糙斜面上放置一质量m=2kg的物体，求下面两种情况下物体所受各力在5s内的冲量：（1）物体与斜面的动摩擦因数μ=0.8；（2）物体与斜面的动摩擦因数μ=0.5。 课堂练习 1．质量为0.2kg的垒球以30m/s的速度飞向击球手经击球手奋力打击后，以50m/s的速度反弹。设打击前后，垒球沿同一直线运动，试分析： (1)打击后，垒球的动量大小是变大了还是变小了，变大或变小了多少? (2)在打击过程中，垒球的动量变化是多大?方向如何? (3)思考：在(1)、(2)两问中，结果为什么会不同? 2．在光滑水平桌面上静置一物体，现