草原的清晨优质课教学设计.doc

《草原的早晨一、教学内容分析 这是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来。牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣新旺的新气象。 全文共３个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。 二、学生分析 本次教学对象是一年级学生，他们自控能力较差，需要教师对教学精心设计以激发他们的学习兴趣。 由于地域、生活经验等原因，学生对草原缺乏认识，在理解课文时有一定的难度。 学生已经在第一课时认识了生字，熟读了课文。 学生初步具备了搜集信息的能力。 三、学习目标 §?学生将在信息技术创设的草原美丽情境中学习生字并理解课文，有感情的朗读课文。 本课将通过现代信息技术拓宽学生的学习空间，为学生提供更生动形象的学习内容，扩宽学生的视野，丰富学生的感知。 学生运用初步具备的搜集信息的能力，对所搜集到的资料进行理解和加工处理，在这个过程中学习创造性的运用语文。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 了解有关草原的各种知识，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。 教学过程： 一、导入 〖播放草原音乐〗，这是一支从遥远的大草原飘来的牧歌，闭上眼睛，听一听马头琴的声音，看一看还带着露珠的青草，又一个草原的早晨来临了，（板书）回忆上节课所学的内容，谁来说说：你心目中草原的早晨是什么样子的？那你带着自己的感受来读读课题吧。 【设计意图：上课之前先让学生独奏一曲草原音乐，不仅提高了学生的学习兴趣，创设了一个美丽意境，而且引发了学生的联想，自然而然地导入到课文的学习中去。】 二、学习第一段（静） ?? 〖课件展示图片：黎明前的草原图〗 师：出示图，黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上弥漫着淡淡的雾气，四周静悄悄的，听不到一点声响，这感觉是多么的宁静）是呀，沉睡中的草原是宁静的，是什么把它叫醒的呢？读读文中第一小节。 1、自读课文 2、指名说，那你来学一学吧，把这鞭声带到文中读一读。这是远处的鞭声，这是近处的鞭声，用自己喜欢的方式读一读。文中第一句话。谁愿意读给大家听。???????????????????????????????????? 刚刚醒来的草原是什么样儿的？读读文中那句话。你在哪儿看到过刚刚萌发的新绿？你真会观察把这种感觉待到文中再来读读这句话。这就铺满新绿的草原，这绿色望也望不到边，覆盖了整个大地。像什么？谁愿意看着这幅图再来读这句话？草原上的小姑娘们一起来读读这句话吧。醒来的草原在宁静中展示着生机，真是风光无限哪。一起来读读文中的第一小节。 【设计意图：语言文字会带给人不同的感受，在教学中要引导学生读出自己的感受，在低年级语文教学时就应该是学生有这样的意识，因此，我借助课文中的第一句话，请学生模仿鞭声，让学生明白了同一句话有不同的读法，会带来不同的效果。】 三、学习第二段（热闹） 醒来的大草原风光美丽，在这美丽的风光里到处充满着欢乐，读读课文，哪一句话让你体会到了欢乐？ 〖出示：“一只只羊儿。。。。。”〗 ??? 说说理由，带着快乐的心情来读读。 ???一只羊和一只只羊有什么不一样？哦，那我看到很多秋天的落叶是——，我看到公园里的花——，我看到了天上的星星是——现在我们看到了草原上许多的羊儿是———真多呀，来读读。 现在，你们就是这些可爱的羊儿，想不想第一个跑到草地上？你这只羊急着去草原上干什么？你们的心情这么都急切，现在圈门打开了，你想怎么做？大家一起往外挤，就是涌出圈门。 小羊们激动吗？开心吗？把你的心情带到句子中读出来。56个 你这只羊跑的不快，落到后面了。 我感觉到你急切的心情了，一定冲在最前面了。还有谁想早早的在草原上蹦一蹦、跳一跳呀？你们都想呀，哪一起来读读吧。 【设计意图： abb式的量词一只只，这是一个训练的重点，要让学生明白一只只说明羊很多，这样的设计很容易激发学生的学习兴趣，也达到了教学目标。为了体会羊群的快乐于急切的心情，拉近学生与文本的距离，激发学生的兴趣，我让学生想象自己就是草原上的小羊，体会羊儿的快乐与急切的心情。】 ? 草原的早晨，羊儿们真快乐呀，还有哪句话让你感受到快乐了？ “牧民们跨上骏马。。。”带着快乐的心情再来读读。 牧民们为什么这么高兴？再来读读这句话。我感受到你们的快乐了，草原上快乐的又何止羊群、牧民，让我们一起到草原上去寻找欢乐吧。〖课件播放草原羊群奔跑，牧民放马，各种动物成群的视频〗 想说点什么？〖课件出示：草原的————是欢乐的。〗用这句话来说说吧。草原的早晨到处洋溢着欢乐。（板书欢乐 让我们再读课文，享受草原带给我们的欢乐吧。 【设计意图：为了更深刻的体会草原早晨的欢乐、欣欣向荣的景象，我播放了这样一个视频短片，并让学生用这个句子来说自己看完短片的收获，既体会了草原上