草宿新市徐公店讲授设计与讲授反思资料.doc

《草》、《宿新市徐公店》教学设计与教学反思资料 　　教学目标： 　　1、会认7个生字，会写9个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 　　3、有背诵古诗的兴趣。 　　教学重难点： 　　有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 　　教学准备： 　　生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。 　　课时安排：两课时 　　第一课时 　　教学要点：会认7个生字，会写9个字。 　　教学重难点：识字、写字 　　教学准备：生字卡片 　　教学过程： 　　一、导入： 　　1、谈话引入： 　　小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。 　　2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。 　　师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题） 　　先来学习《草》。 　　二、对话平台 　　（一）自学 　　1、自读古诗《草》，注意读准字音。 　　2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。 　　（二）感悟 　　1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？ 　　2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解） 　　3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。 　　（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。 　　（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。 　　（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？ 　　（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。 　　【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。】 　　（三）朗读 　　1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。） 　　2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。 　　【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】 　　（四）背诵 　　1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。 　　（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……） 　　2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。 　　【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。】 　　三、练习 　　1、填空。 　　离离（?????? ），一岁一（?????? ）。野火（?????? ），春风（?????? ）。 　　篱落疏疏一径深，（????????? ）。（????????? ），飞入（???? ）无处寻。 　　2、按要求分类。 　　未? 追? 店? 枯? 徐 烧? 荣 菜? 宿 　　独体字?????? 左右结构?????? 上下结构 　　上中下结构?????? 半包围结构 　　四|、书写 　　1、学习书写“枯 　　、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 　　2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。 　　第二课时 　　教学要点： 　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 　　教学重难点： 　　有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情 　　教学准备： 　　相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。 　　教学过程： 　　一、对话平台 　　（一）回顾 　　背诵古诗《草》。 　　（二）自学 　　按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》： 　　1、读：读准字音，把古诗读通顺。 　　2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？ 　　3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。 　　（三）交流 　　1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人 　　杨万里的资料。 　　2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。 　　（四）朗读 　　1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？ 　　2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。 　　【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在 　　花丛中捕蝶的快乐。】 　　3、竞