语文教学质量剖析上.doc

2013——2014学年度上学期语文教学质量分析报告 大泉源乡天仁中心小学 本学期我校在 “抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，结合开展的通化县“课堂教学效益年”活动，在学校领导和全体教师的共同努力下，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐步提高。现从期末考试情况对语文教学做以下总结、分析。 一年级： （一）、成绩分析 一年级本次参加测试 77人，总分 7200.5分，平均分 93.51 分，及格率98.70%，优秀率 68.73%。100分0人，90—99分 72 人，80—89分1人70—79分 2人，60—69分 1 人，60分以下1人。 （二）、失分统计 失分题 第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 人 数 10 15 17 36 27 19 （三）、错误现象及原因 通过本次期末检测，发现学生基础知识掌握得比较扎实。知识的灵活使用有所提高。 语音专栏： 个别学生对题目要求不明确，没有按要求完成。 学生对声母、韵母和整体认读音节掌握不准，不能正确选择。 学生能准确进行填写声母和韵母。 写字乐园： 学生对学过的笔画名称掌握不好，所以不能准确完成题目要求，今后要加强学生笔画指导，并能运用到自己的学习中。 句子模仿秀： 学生能要求完成，但是个别学生不能把语句写通顺，错别字较多，今后要加强学生的读写能力，使学生的语言表达能力进一步提高。 4、写话平台 学生能看懂图意，但个别学生语言表达不准确，应加指导学生的语言表达能力。 二年级： （一）、成绩分析 二年级本次参加测试 102人，总分 12382分，平均分 90.38 分，及格率98%，优秀率 44.5%。100分2人，90—99分 66人，80—89分25人，70—79分8人，60—69分 0 人，60分以下1人。 （二）、失分统计 失分题 第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 人 数 73 70 60 （三）、错误现象及原因 1、请为加点的字选择正确读音。学生完成的很好，只有个别学生粗糙的读音选错。 2、选字填空，比一比组词语，先组字再组词，这几道题几乎没有错题，学生完成的比较好。连词成句，注意加标点，个别学生忘写标点，这也看出来学生的应变能力还有待于加强。 3.排列错乱的句子。这道题分值高，学生失分较高。 4、学生的总结归纳能力还要加强。 5、课外阅读从卷面上看学生的阅读还不够，阅读分析能力还欠缺，学生理解的不够深入，所以丢分严重。 （四）、今后改进措施 在今后的的教学中着重培养学生从基础知识入手，来循序渐进的学习知识同时打下夯实的基础。在此基础上拓展并灵活应用。 三年级： (一)、成绩分析 三年级本次参加测试89人，总分 8037 分，平均分 90.3 分，及格率100%，优秀率73.99 %。100分0 人，90—99分 65 人，80—89分12人70—79分 9 人，60—69分3 人，60分以下 0 人。 （二）、失分统计 失分题 第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 人 数 21 15 26 21 （三）、错误现象及原因 　　1、 看拼音写词语 此题中个别字出错率很高，如：跨、武、恼、测等，这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。 　　2、成语填空 这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。 　　3、古诗、名句填空，根据课文内容填空 极少部分学生有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。 　　4、照样子写词语 主要的错误也是有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。 5、 课内阅读 大部分学生不能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白。 6、在阅读练习中不会边读边思考问题，有些学生不能准确把握，导致对课文内容理解得不深刻，回答问题时较浮浅，导致严重的丢分现象。 （四）、今后改进措施 在今后的教学工作中，一定要将学生的正确使用标点符号作为训练的重点。 四年级： （一）、成绩分析 四年级本次参加测试 86人，总分 7570分，平均分 88.02分，及格率100%，优秀率54.72 %。100分 0 人，90—99分47人，80—89分 31人，70—79分 6人，60—69分 2人，60分以下0人。 （二）、失分统计 失分题 第一题 第二题 第三题 第四题 第五题 第六题 人 数 30 27 30 4 58 （三）、错误现象及原因 本次测试题，以《语文课程标准》和人教版九年义务教育小学数学四年级上册教材的所有内容和要求为依据，考察的知识面多而广，试卷题目出得非常合理、科学，既能照顾中下层生，又能考出优生，难易适度，照顾全体学生，在保证基础性的同时，突出综合性与