语文组观课陈述.doc

朗读指导方法多样性探索 主题教研活动报告 兴隆中心小学语文教研组 按照旌德县主题教研活动要求，围绕北乡片主题教研活动主题，我校语文教研组在4月份开展了本学期语文组的主题教研活动。以下是我校语文教研组此次主题教研活动的主要流程，与大家一起探讨。 一、教研活动概况 教研主题：朗读指导方法多样性探索 （研讨课：六年级语文14.《卖火柴的小女孩》） 活动时间：2014年4月15月 组织负责：徐燕、管应圆 活动内容：人教版小学语文六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》 执教者：管应圆 活动成员：徐燕、管应圆、任美霞、韩姗姗、潘杰、戴红琴 二、分析教材、提出教学设想 结合上学期主题教研活动经验，我校语文教研组对六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》进行讨论，由管应圆老师先备课。详情见附件一：《买火柴的小女孩》教学设计. 三、活动具体安排： 活动一：集体备课 时间：2014年4月11日 地点：办公室 人员：徐燕、任美霞、管应圆、韩姗姗、潘杰、戴红琴 活动过程： 1、执教者管应圆老师说课。 2、各位教师提出意见。 活动二：课前会议： 时间：2014年4月14日 地点：办公室 人员：徐燕、任美霞、管应圆、韩姗姗、潘杰、戴红琴 活动过程： 1、执教者管应圆老师说此次教学的教学主题、教学目标、教学重难点、困难和问题。徐燕老师布置观察重点。 2、分配观察任务： 潘杰、徐燕老师负责观察“朗读指导方法的运用情况”，并做好相应的记录；韩姗姗、戴红琴两位老师负责观察“朗读指导后，学生的朗读表现”，并做好相应的记录；任美霞老师负责观察“朗读指导中的不足”，并做好相应的记录。 3、通知上课时间： 2014年4月15日上午第3节课 活动三：集体评议、反思教学 4月15日管应圆老师上课之后，我们开展了评课活动。并上交观课记录，（附件2）大家对管老师的课给予了很多的肯定，并就“朗读指导方法多样性探索”这一观课主题提出了自己的看法。 潘杰老师认为：在本节课中，教师对于课文的朗读指导运用的较多，在不同段落都涉及到了朗读指导。朗读指导的方法很多样，如抓住重点字词进行分析，从而理解所表达的情感。有直接指出学生错误进行示范朗读，有让学生多次读、分组读，在读中感悟并加以指导。 朗读时教师总是在一旁进行点拨，使学生能够找到方向，有针对性地朗读。教师示范朗读时，普通话较为标准，充满感情。在指名读时，能让学生发挥主动性，并适时加以鼓励。 徐燕老师认为：朗读被认为是贯穿于整个义务教育阶段的最重要的、也是最基本的语文教学方法。有效的朗读指导，使学生从中受到感染，能调动学生学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。本课朗读指导教学中教师注重运用了在情境重现中朗读，让学生通过环境描写中的情景，小女孩的穿着、外貌，感悟小女孩的可怜，从而读出可怜。并且教师注意运用范读，把握总的情调，掌握好基本感情色彩，以真挚、同情的语气，入情入境地读，为学生做好了范例。教师同时注意运用了一定的朗读技巧，指导学生抓住重点词读重、多读，从而品读语句。当然本课中有些语句的指导还并不到位，可采用在分析比较中朗读，常用的有“添”“删”“替换”等。 韩姗姗老师认为：朗读是艺术化的说话，是一项有声语言的艺术活动。教师通过绘声绘色、入情入理的有声语言，阐述文章的思想内容。朗读在语文教学中有着特殊重要的意义。它不仅能训练学生说话时发音准确，语句分明，语气连贯，养成良好的语言习惯，还能帮助学生理解作品的思想内容，丰富学生的想象，激发学生的爱憎情感。因此，对于提高小学生的语文素质，加强朗读训练是至关重要的。 戴红琴老师认为：这节课通过多种形式的读，个别学生读，小组读，全班齐读，层层递进，走进课本，走近卖火柴的小女孩，感受小女孩的孤独、凄惨。 任美霞老师认为：在管老师的这节课上，我们发现教师注重了朗读，发挥了品析词句在教学中的重要作用。本文描述了小女孩的悲惨命运，朗读本文的基调应该是低沉缓慢的，在这一点上，教师说到“可怜”一词时，就可以教给学生这种阅读方法。本节课重点品读的是课文的第一部分，小女孩所处的寒冷的环境，教师让学生自读课文找出相关语句，教师同时利用课件出示，用圈画重点词，打着重号指导学生抓关键品读，朗读指导方法是多样的。有教师示范朗读，学生练读，个别展示读，但朗读的效果还需要加强。我认为很重要的原因是学生还没有进入课文所描述的环境中，没有很好地认识到小女孩的命运悲惨。教学中，教师的讲析还过多，可以让学生通过读来体会，让学生自己说一说该怎样读，用什么样的语气读，为什么要这样读，再让学生展示自己的朗读。这样，学生才能真正地入情入境，把课文读进去，再读出来，很好地理解文本。还有一个细节值得注意，教师提出了把重要的词语打上着重号，但运用不够，该怎样重读，怎样拉长音节读，学生领悟的还不够深入