《抽屉原理》第二课时教学设计(精品课）.doc

《抽屉原理》第二课时教学设计 【教学目标】 1、通过操作、观察、比较、推理等活动，让学生进一步经历“抽屉原理”的探究过程，并逐步理解和掌握“抽屉原理”。 2、会用“抽屉原理”解决生活中简单的实际问题，培养学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力。　　 3、使学生经历将具体问题“数学化”的过程，培养学生的“模型”思想。　　 4、通过“抽屉原理”的灵活应用让学生感受到数学的魅力，并培养学生对数学的学习兴趣 【教学重点】：经历“抽屉原理”的探究过程，学会计算方式。 【教学准备】：多媒体课件，学生分小组，每个小组两个纸盒、3个苹果（或图片）、5本书等。 教学过程　　 一、创设情境，复习旧知　　 出示复习题，　　 师：老师这儿有一个问题，不知道哪位同学能帮助解答一下？　　 课件出示：把3个苹果放进2个抽屉里，总有一个抽屉至少放2个苹果，为什么？　　 学生自由回答。　　 师：同学们用操作、分析或推理的方法解决了这个问题，真是了不起！这节课我们继续学习这类问题。（板书课题）　　　　 二、提供平台，开放探究　　 1.出示例2：把5本书放进2个抽屉里，不管怎么放，总有一个抽屉里至少有几本书？　　 学生先独立思考，然后再小组探究，师巡视了解各种情况。　　　 2、学生汇报。　　 学生汇报时，请小组代表汇报自己小组探究的过程和结果，其他小组要认真倾听，有不同想法的再进行汇报，汇报时可以借助演示来帮助说明。