[设计]英语信息化教学设计_教学案例设计_教学研究_教育专区.docVIP

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 xxx 电话 xxx 学科 英语 年级 八年级 邮件 xxx 单位 xxx 教学设计 教学主题 Make a good decision that could mean life or death (Reading: He Lost His Arm But Is Still Climbing) 一、教材分析 1、这是一篇篇幅比较长的故事类阅读，词汇量大，对学生来说理解起来有很大的难度，所以本节课以任务型教学为主。 2、这篇阅读教材共分四段，我们逐段突破，特别是第一段难度较大，我们设置了三步台阶，密度小，层层递进，学生容易掌握。 3、这一部分旨在训练，发展学生的阅读能力，所选短文故事性强。对于这类文章，我们充分发挥思维导图的作用，让学生从when, where, why, what, how这几个方面去梳理文章的脉络，有助于学生更好地理解课文，进一步锻炼学生复述故事的能力。 二、学生分析 1、由于学生是八年级的学生，经过了一年半的学习，掌握了大量的语言能力，对英语的分析能力也比七年级有了很大的提高。但阅读技能的培养还不能放松，所以我们在教学的环节里面除了注重学生的语言知识的学习外，还为学生设置 了不同的阅读微技能活动。 2、我们这里的学生大部分来自农村，基础薄弱，在英语学习上会有不少困难，所以我们充分发挥思维导图的优势，设置的任务台阶低、密度大、层次性强，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，在发展学生自信心的基础上激发学生的求知欲。 三、教学目标 １、通过学习，学生应该能学会文段中出现的重点句型，词汇和短语。（让学生参照《同步学习》）（知识目标） ２、通过学习，学生能够在阅读中利用图片信息和文章标题进行预测并获取文章大意。（技能目标） ３、在细读文章的基础上，学生可以借助思维导图的提示概括文章大意进而能够复述课文。（技能目标） ４、通过学习美国登山家Aron的真实经历，学生学习用积极的心态，顽强拼搏的精神应对生活中的灾难或者困难，学会在关键时刻做出正确的选择。（情感目标） 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境　 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路 1、通过对教材的细心领悟后，我们将课堂讲学的大量信息用心做成了PPT，使教学内容更加直观，加快课堂教学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。（应用于每一个教学环节） 2、我们利用思维导图，以Aron’s story为主干，以when, where, why, what, how为分支从中央图形向四周放射，聚焦Aron’s accident 和Aron’s decision,帮助学生去梳理文章的脉络，使文章结构更加清晰，提高课堂教学的有效性。（应用于学生阅读的过程中） 3、我们从电影127 Hours 中截取了一小段做成了微视频，让学生观看微视频，体验Aron的“Between a Rock and a Hard Place”的感受。（应用于学生学习的第一段） 4、与PPT结合使用，利用电子白板的交互作用，较好地发挥师生互动的功能。 5、我们在课前，情感教育环节，结束时候播放背景音乐You Raise me up,创设情境，加深印象。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术支持 Warming-up 用ppt展示一张登山的照片让学生讨论，激化学生的背景知识，引导学生初步接触并理解课本2a中的词汇和短语。 根据图片引领，学生小组讨论得出：爬山是一种休闲放松的运动，但可能会发生意外和出现问题，为下一步的话题学习做铺垫。 用PPT展示一张经过精心处理的登山照片，学生根据这张照片提供的有效信息，可以马上想到和登山相关的短语和词汇，营造出积极热烈的课堂气氛，引入讨论话题，为后续教学打下基础。 Leading-in 呈现教材中的插图，让学生根据图片信息猜测：What is the passage　mainly about? ,引入本课主题accidents or problems,形成阅读期待。 根据图片内容，预测答案。 用PPT展示教材上的插图，用艺术字呈现文段标题He Lost His Arm But Is Still Climbing，并用不同的颜色展示Prediction的问题。用红色字体重点标注生词situation和短语get out of,使学生通过正确理解句子How to get out of the difficult situation从而更加准确预测文章内容。 Fast reading 呈现问题：What’s the passage mainly about?，引导学生利用图片信息和文章标题，快速阅读文章来获取文章大意。 通过浏览题目，结合前面的图片