2014苏教版五年级上册数学多边形的面积教学设计教案.docVIP

课题 课时 安排 教学 目标 教学 准备 教具准备 个人反思修改 分类指导安排 一、导入 二、新授 三、延伸 四、练习 五、总结 一、导入（例1） 1．说出学过的平面图形。 2．在这些图形中，哪些图形的面积你会求？ 3．例1 （1）出示例1中的第1组图 要求：下面的两个图形面积是否相等？在小组里说一说你准备怎样比较这两个图形的面积。（学生分组活动后组织交流） （2）出示例1中的第2组图 要求：不用刚才的方法还能比较这两个图形的大小吗？（学生交流，教师适当强调“转化”的方法。） （3）揭示课题： 师：今天我们运用已学过有关知识运用转化的数学思想来研究新图形的面积计算公式。今天我们来研究“平行四边形面积的计算”。（板书课题） 二、新授（例2） （1）出示一个平行四边形 你能想办法把这个平行四边形转化成长方形吗？ （2）学生操作，教师巡视指导。 （3）学生交流操作情况 第一种： ①沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。 ②把这个三角形向右平移。 ③到斜边重合。 第二种： ①沿着平行四边形的任意一条高将其剪为两个梯形。 ②把左侧的梯形向右平移。 ③道斜边重合。 比较上面两种转化方法，说说它们有什么相同的地方？ （4）教师用课件进行演示并小结。 师：沿着平行四边形的任意一条高剪开，再通过平移，都可以把平行四边形转化成一个长方形。 （5）小组讨论： ①转化后长方形的面积与原平